2010年高考全國卷Ⅱ作文閱卷實錄

高考真題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。(60 分)

今年世界讀書日這天，網上展開了關于“淺閱讀”的討論。

甲:什么是淺閱讀?

乙:就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。

丙:如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

丁:淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識。

乙:社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?

丙:人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。

丁:我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。

甲:淺閱讀中，我們是不是失去了什么?

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

評析

從材料看，提供的是一段網絡討論，大體涉及五層意思:(1)“什么是淺閱讀?”“就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的”，這兩句解釋了什么是“淺閱讀”并指出“淺閱讀”很流行的現狀。(2)“如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。”“社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?”，這是說明“淺閱讀”大行其道而“深閱讀”備受冷落的主客觀原因。(3)“淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識”“淺閱讀中，我們是不是失去了什么?”，這兩句意在提示考生思考“淺閱讀”之不足與消極影響。(4)“人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好”，這是另一種觀點:“淺閱讀”無可非議，它的出現豐富了人們的閱讀生活。(5)“我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道”，這一句說的是讀書可以是非功利的，是可以讓人為之著迷的(可惜這是“過去的日子”中的情景);同時，它也有意引導學生聯系自身經歷與體驗來構思作文。

經過以上一番分析，就該考慮文章的立意問題了，在這一點上考生的認識可以是多元化的:

一、你可以推崇“深閱讀”。

二、你也可以用寬容的心態看待“淺閱讀”，甚至予以某種程度上的支持。

三、你還可以用辯證的眼光審視“淺閱讀”和“深閱讀”，在文中一分為二地指出:從求廣不求深的角度講，“淺閱讀”可以更加廣博地獲取知識，也符合現代人的生活方式(很多人并沒有足夠多的時間進行“深閱讀”，“淺閱讀”則適用于每一個人);當然，對于那些經典作品以及專業書籍，還是應該靜下心來“深閱讀”。

高分作文

小議“淺閱讀”

□甘肅一考生

閱讀，可以陶冶人的情操;閱讀，可以激發人的志趣;閱讀，可以活躍人的思維……

古人云:“讀萬卷書，行萬里路。”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀，要求我們必須“細嚼慢咽”，品嘗其味道。這就勢必要耗費我們大量的時間。然而，對于一個高中學生來說，這似乎是一件不可能的事。對于學生來說，時間就是分數，時間就是前程，時間就是未來。因而學生都不愿將太多的時間花費在閱讀上，久而久之，“淺閱讀”便在學生之中流傳甚廣。那么，“淺閱讀”到底是好還是壞呢?就我認為:任何事物都有兩面性。

對于一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀;對于一個身在高三的人來說，時間不允許你去深閱讀。因而在時間緊迫時，我們只能淺閱讀，只能了解文章的大意來達到我們的目的。雖說“淺閱讀”就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識，但對于高三學生來說，追求一種簡單輕松、實用有趣的閱讀也未嘗不是一件好事。因而，對于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個人的態度和需要。

閱讀的過程就像是泡茶的過程。

在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因為它不僅可以幫你消暑降溫，還可以補充你體內缺少的鹽分。這就像是考場中的“淺閱讀”，在最短的時間內尋找自己所需的答案。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水，因為它不僅可以幫你去寒升溫，還可以驅除你體內的寒氣。這就像是閑暇時的“深閱讀”，慢慢品嘗作者的思想，方能獲益。因而在閱讀時，我們應根據自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。

其實，閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識。雖然我們的目標相同，但我們達成目標的方法卻不計其數，因而在閱讀時，我們應根據自己的需要，選擇閱讀的方式，比如是“淺閱讀”還是“深閱讀”。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要我們據各自的需求來追求，因人而異。

評點

在高考作文日趨“散文化”的時尚中，能讀到一篇注重“說理”的典范的議論文已屬不易。這篇《小議“淺閱讀”》讓人頗感欣慰。說理是議論文的根本。此文注重“擺事實，講道理”，從生活實際出發，表達自己的思想觀點，提出了“我們應根據自己的需要，選擇閱讀的方式，比如是‘淺閱讀’還是‘深閱讀’”的見解，其認識入情入理，讓人信服。文中一系列比喻論證(如“‘淺閱讀’就像吃快餐”“清涼的食鹽水與溫熱的茶水”)，生動而有味。

語言樸實無華，給人以簡潔、曉暢、率真的審美感受，在一定程度上體現了寫作的真實價值。偶有個別句子表達欠妥當，如“古人云:‘讀萬卷書，行萬里路。’‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀、深閱讀”。

評為一類卷上，得分:59分。

一類卷(上)

□甘肅一考生

讀書，是賞心悅目，陶冶情操;

讀書，是走近先哲，聆聽教誨;

讀書，是體驗鳥語，感受花香。

……

我們走在羊腸小路上，俯首細細品讀先賢訓言，在旁邊的百花爭艷、蜂圍蝶陣中拜訪先哲。啊，這是多么令人欣慰啊!

在信息時代，我們為了追求速成，在“淺閱讀”的氣息逐漸蔓延時，我們是否思考過:與品讀相擁，使讀書成為提升自己靈魂的方法。

質而綺，真而醇，自可傳之千古;樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。

走進陶淵明，我們可以感受他“采菊東籬下，悠然見南山”的淡定與超然，但是他“好讀書不求甚解”卻是不對的。他為了逃避官場的黑暗污濁而歸隱田園，為了保持自己的人格純潔而回歸自然，但是，讀書是人的靈魂的沐浴，不求甚解之讀與不讀有何區別?既然有讀書之好，我們就應全身心投入，馳騁于書的天地，豈不樂乎?而不求甚解只能讓自己一時滿足，對于心靈卻益處甚小。

我們所說的品讀，是用心讀，而非走馬觀花，淺嘗輒止。只有用心靈去靠近書，才能感受到灼灼其華的智慧，才能體會一字千金的價值。

張溥幼時好學，他的傳奇在人們心中永不倒下，“七錄齋”的光華熠熠生輝，他為了學習，習書成誦后又手自筆錄，再化為灰燼，總此七次，才成就了他的文學功底。

張溥雖英年早逝，但他的事跡為后人傳頌，七錄之名何等雄渾。學習是需要嚴謹態度的，在“七錄”背后閃爍的是人的品質與修養。

在當代，當我們捧著《邊城》細細品讀時，被沈從文清麗雋永的筆調以及美麗迷人的湘西山水所傾倒，但是如此之高的文學成就竟由一位只讀過小學的人來完成，其困難之大，不言而喻。沈從文也嗜學，他面對命運的風浪從不畏懼，在平靜的心態下認真品讀，成就了他的成功。

自學之路漫漫;成才之舟遙遙。沈從文在自己認真地品讀中成就了不朽的《邊城》，我們不禁感嘆，與品讀相擁，能克服一切困難。只有在品味中學習，才能汲取精華，才能“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

太多的事例都向我們驗證同一個道理，與品味相擁，才能讓讀書成為凈化靈魂、提升品質、成就事業的方法。

品讀，讓我們感受“醉臥沙場君莫笑”的悲壯;品讀，讓我們感受“腸斷東風落牡丹”的凄涼;品讀，讓我們感受“也無風雨也無晴”的曠達樂觀。

與品讀相擁，讓讀書升華自己的靈魂與思想!

評點

“與品讀相擁”，題目新穎，立意不俗。文中列舉了張溥、沈從文等古今人物的讀書經歷及取得的成就，說明“與品味相擁，才能讓讀書成為凈化靈魂、提升品質、成就事業的方法”，從而有力地突出了文章主旨。

行文流暢自然，引用妥帖得當，但質疑陶淵明“不求甚解”的讀書方法，似未必準確，因為“好讀書不求甚解”強調的其實是多讀以“會意”。

一類卷(下)

用心閱讀

□甘肅一考生

每當邁入浩如煙海的圖書館時，眼前的“書山”不由讓我們震驚:在這貫穿古今、兼容中西的著作中，我們該怎樣閱讀?閱讀什么?是深閱讀還是淺閱讀?在我們眼中，這些都不重要，我覺得最重要的，就是用心閱讀，用心體會!

用心閱讀，我們能體驗中華五千年的香韻，能品味唐詩宋詞元曲明清小說的清幽和曠達，能體驗李太白那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪邁，體驗文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣，更能體驗李清照那“凄凄慘慘戚戚”的憂愁與悲憤。

閱讀，每個人都有自己的方法，有的人讀死書，有的人死讀書，有的人品其文化內涵，有的人知其“大意”，有的人淺閱讀，有的人深閱讀，然而不管怎樣閱讀，我們只要用心，便能品出其文墨芳香。

五柳先生的閱讀方法也許值得我們借鑒，在這個競爭激烈、快節奏的社會中，我們已經沒有太多的時間去閱讀，不求甚解已成為大多數人的步調。但是，他也沒有完全地用放任自流的方法去面對閱讀，在閱讀過程中“每有會意，便欣然望食”。無論怎樣，我們要有用心去面對的信心。

用心去體驗，用心去品味，我們能體驗五彩的人生，能品味絢麗的生活。許多飽學之士、英雄豪杰都受書的影響，他們有的瀟灑大方，有的氣宇軒昂，精神飽滿，在無數人的臉上，洋溢出的更多的是閱讀帶給他們的自信。國學大師季羨林飽讀詩書，成為享譽文壇、兼容百家的一代大師，他用心體驗了世界，用心品味了古今，這使他成為光耀文壇的一顆巨星。

在當今世界，有很多文壇巨匠和仁人志士，他們用閱讀看遍世界，用閱讀了解古今。閱讀，也成了我們認識世界、了解社會的工具和窗口。

每個人都有自己特別的閱讀方式，就像五柳先生不求甚解那樣，但無論怎樣，要用心去體驗，用心去品味，要用心去尋求書中的真理。

用心去閱讀，博覽群書;用心去閱讀，瀟灑走世界。只要我們用心去品味，用心去體驗，那么整個世界都將在我們的眼中!

用心品味人生，用心體驗閱讀，我們的人生終將輝煌!

評點

這位考生不拘泥于“深閱讀”和“淺閱讀”的爭執，而是提出了“用心閱讀”的觀點，可謂獨出機杼，自成一說。文章用五柳先生的讀書方法“好讀書不求甚解，每有會意，則欣然忘食”擔綱主要論據，古今融合并賦予新意，指出要“用心去品味，用心去體驗”，這樣“我們的人生終將輝煌”。

但細加推敲的話，如果是“淺閱讀”，一般就不存在“用心閱讀”的可能。此外，文中“不求甚解已成為大多數人的步調”、“那么整個世界都將在我們的眼中”等語句，也應作修改。

二類卷

小議“淺閱讀”

□甘肅一考生

“淺閱讀”，即一種當下流行的網上快速讀書方式。由此我想到一個詞“深閱讀”，即傳統的由淺入深、循序漸進的一種讀書方式。我認為只有將這傳統與現代完美融合，我們才能成為新的讀書e族。

社會在高速發展，讀書文化受到沖擊無可非議，所以要完全擯除網絡對讀書的影響是不可能的，所以與其厭之，不如樂意受之，并完美用之。

所以我要說的是:淺閱讀，我們要樂意受之，完美用之。

于午后捧一杯香茗，微風拂過，翻起頁頁泛黃的扉角，感受書的馨香，這是何等愜意!是這傳人經典、授人美德的書教會我們孔子的謙虛為德——“三人行，則必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”;是這傳人傲骨、給人熱血的書吶喊出周樹人的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的熱血沸騰的革命情結，激勵著多少熱血青年，鼓勵著多少澎湃的心;是這豪放與婉約的孿生姐妹，教我們吟唱出易安的種種凄迷:“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”也教我們審度了東坡的傲岸不羈:“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。”是的，這人類的精神食糧，母語的精髓渾厚，我們不能遺棄，它是我們沸騰的熱血，是我們不能丟的根，所以那些斜倚在書店一角默默地讀書，不知天黑的日子不能丟，如果你丟了，請虔誠地撿拾那些日子。

但是，與在圖書館默默沉浸截然不同的“淺閱讀”我們也不能丟，而且丟不了。

淺閱讀以快速獲取信息為目的，所以在日常生活中，淺閱讀不失為一種準確、快速獲取信息的好方法。在這個信息大爆炸的時代，沒有淺閱讀，只知徜徉于古典讀書方式的你，很可能會被時代拋棄。為了開闊眼界，為了獲取信息，為了成為時尚的現代人，為了高效率地學習、工作，淺閱讀不可丟，不能丟。

若心靈需要一劑溫熱的良藥，那么請選擇我所說的深閱讀，于午后捧一杯香茗，聆聽書中的多愁與善感，給迷失的心靈一份滋養;若你苦惱于桌前大堆的工作，不妨打開網頁，開始“擺渡”一下……

讓深閱讀與淺閱讀像一對孿生姐妹一樣步入我們現代人的心扉，做一個張弛有度、亦“深”亦“淺”的現代人。

深淺結合，相得益彰。

評點

“深淺結合，相得益彰”，作者能提出這樣的觀點，說明他較好地把握了作文材料的主旨。文章在分析了“深”“淺”閱讀的不同狀態和作用后，明確指出:“讓深閱讀與淺閱讀像一對孿生姐妹一樣步入我們現代人的心扉，做一個張弛有度、亦‘深’亦‘淺’的現代人。”這個論點比較務實，也有一定的新意，體現出該考生思維的開闊、敏捷和不俗的見解。這無疑是本文一個突出的亮點。

此文也存在一些問題，比如題目擬作“小議‘淺閱讀’”，題、文就不是很對應;開篇說“‘淺閱讀’，即一種當下流行的網上快速讀書方式”，這個定義下得太窄了;至于“是這豪放與婉約的孿生姐妹，教我們吟唱出易安的種種凄迷”等語句，“給人熱血的書”、“熱血沸騰的革命情結”、“熱血青年”、“沸騰的熱血”這樣的重復用詞，也表明作者的語言功底實在一般。