爆破手韓寒

他總是尋釁滋事。不管是作為一個寫字的還是作為一個司機，韓寒的工作應(yīng)該是把本職工作做好，寫好字，開好車，做一個好孩子，讓父母省心，讓社會省心，這，是大家愿意看到的。

但是，這個沒受過教育的孩子，總愛招惹是非。人家文壇一團和氣，他非說人家是個屁;人家余秋雨紅光滿面，他非說人家拿油餅洗臉;人家詩人喜歡在紙上天馬行空，他非說詩人在玩回車的游戲……凡此種種，作為一個文化圈里的不安定因素，韓寒拿著一根竹竿子，到處亂捅馬蜂窩，搞得雞犬不寧。那么，我們把韓寒拉出去斃了算了，這樣天下就太平和諧多了。

現(xiàn)在我在想，如果今天沒有這么一個叫韓寒的人，或者說有一個受過正規(guī)教育的叫韓寒的人，和我們每一個人都一樣，從小學(xué)到大學(xué)按部就班，然后自然而然地成為社會的棟梁或某一領(lǐng)域的人才，那么，就不會有今天發(fā)生在韓寒身上的各種文化事件了。可是，很遺憾，他沒有受過太多教育，所以總是顯得那么粗鄙無禮，沒大沒小，沒輕沒重，簡直是文化害群之馬。如果他受過教育，就不會這樣惹是生非了。

看來問題的根本在對韓寒的教育上，問題也恰恰出在教育上。從韓寒今年制造的各種舌戰(zhàn)群儒的事件來看，這小子沒有處過下風(fēng)，而與之碰撞的人，常常被韓寒出其不意刺中要害。你博學(xué)多識，人家不過是個司機，怎么干不過人家?

所以該好好反思一下我們的教育問題，我們的教育都在教人做什么?至少我們在受教育的過程中沒有學(xué)會獨立思考的能力和方法，我們僅僅是按照一種既定的邏輯和思路來完成任務(wù)而已。所以，受過教育的人判斷問題永遠(yuǎn)是符合大多數(shù)人的邏輯的，這種邏輯就是經(jīng)驗。當(dāng)大多數(shù)人都認(rèn)為一個東西是黑的，受過教育的人差不多也看不出它是別的顏色的。當(dāng)韓寒非說是白色的時候，實際上就觸犯了大多數(shù)人的利益。韓寒每次僅僅是用一根針戳破了一只五彩斑斕的氣球而已，當(dāng)它“啪”的一聲爆裂，肯定有人感到震驚、被惹怒。問題在于，韓寒干嗎非要扎破那只氣球?

因為沒有人告訴韓寒，那只氣球是供大家欣賞的，代表著大多數(shù)人的意愿，所以不要胡來。我們在受教育的時候聽到這樣的話多了去了。但是韓寒沒聽到，所以他會用他自己的判斷來決定是否該捅破這個氣球。受過教育的人壓根就沒想過。

與韓寒過招的人，死得都挺難看，因為韓寒不僅把遮羞布撕下來，而且還把人挑起來示眾，更要命的是，韓寒有他自己形成的一套邏輯，他不按常理出牌，令接招的人，總是頭疼不已。

一個司機就能把一群文人挑翻了，這是件挺可笑的事，但其背后隱藏著更大的可悲:知識有時候帶給人的不是智慧，而是讓人習(xí)慣并堅信對一種共性東西的認(rèn)同。而人們有時候太相信知識和經(jīng)驗了。

小提點

很多人反對甚至反感韓寒，但是他們反對的理由實在是乏善可陳，甚至蠻不講理。結(jié)果更顯出了韓寒的高大，有的人說有一個韓寒，就是“80后”一代希望的證明，有的人更給予他“公民韓寒”的稱號——大寫的。其實韓寒的高度是一種相對高度，是由周圍人精神的矮襯托出來的，這是我們的悲哀;而對這樣的韓寒的反對和輕蔑，更是我們的大不幸。