靈活運(yùn)用教材 指導(dǎo)學(xué)生練筆

三年級(jí)學(xué)生作文剛剛起步，教師講解較吃力。而三年級(jí)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的最佳范例。

一、借助精彩語(yǔ)句，模仿練筆

課文中有不少精彩片斷，非常適合學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。如讓學(xué)生運(yùn)用《“東方之珠”》中學(xué)到的中心句“香港的海洋公園舉世聞名”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)：課間活動(dòng)真是豐富多彩：秋天的校園真是美不勝收；逢集這一天，大街上熱鬧極了；等等。在《北大荒的秋天》這篇課文中，多處運(yùn)用了打比方的句子，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。在學(xué)生充分領(lǐng)略了這些句子的優(yōu)美后，筆者指導(dǎo)學(xué)生想象冬天下雪時(shí)的景色，并且也運(yùn)用上一些打比方的句子，同時(shí)教給學(xué)生一些如“銀裝素裹”、“粉妝玉砌”等描寫冬景的詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的筆描繪出美麗的冬天，再如，《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一文中，對(duì)“驕陽(yáng)似火”一詞的解釋是：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際。可引導(dǎo)學(xué)生仿寫出許多這樣的句子來(lái)，如：太陽(yáng)像個(gè)大火球，知了熱得不停地叫；烈日當(dāng)空，大地被曬得直冒煙，人們躲在空調(diào)房里都不敢出來(lái)了；等等。

二、結(jié)合文中插圖，指導(dǎo)練筆

語(yǔ)文教材中許多課文安排了優(yōu)美的插圖，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力創(chuàng)造了條件。如學(xué)了《金子》，筆者讓學(xué)生看圖想象彼得耕種的田地里長(zhǎng)滿美麗嬌艷的鮮花的情景。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解，感受到了彼得勞動(dòng)時(shí)所付出的艱辛。再結(jié)合平時(shí)所學(xué)到的一些關(guān)于花草樹木的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，大部分學(xué)生得心應(yīng)手，寫出了一個(gè)個(gè)精彩的小片斷。在《山行》這首古詩(shī)中，課文的插圖中，楓葉紅得似火。美麗極了。在學(xué)完古詩(shī)后。筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察楓葉的形狀、顏色，結(jié)合收集到的一些資料。一篇關(guān)于《秋天的楓葉》的小作文就寫成了。學(xué)生既學(xué)會(huì)了怎樣寫植物。又對(duì)“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)有了更深刻的理解。

三、利用文章空白，想象練筆

有些課文，在情節(jié)上稍有跳躍，敘述上有所省略，給學(xué)生的思維留下了想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。加以補(bǔ)充，可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如學(xué)完《蒲公英》，筆者引導(dǎo)學(xué)生想象：其他的蒲公英種子，在飛過(guò)沙漠和湖泊時(shí)，它們心里會(huì)怎么想，它們會(huì)說(shuō)些什么，并以《蒲公英旅行記》寫一篇作文。注意寫出它們旅行時(shí)所見、所聞、所感。學(xué)了《第八次》，筆者讓學(xué)生想象：布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵們起來(lái)參加第八次抵抗，你能否幫助布魯斯寫一份演講詞，在指導(dǎo)學(xué)生寫好簡(jiǎn)短的演講詞后。讓學(xué)生練習(xí)上臺(tái)演講，學(xué)生的積極性非常高。

四、運(yùn)用生活資源，實(shí)踐練筆

生活是個(gè)萬(wàn)花筒，學(xué)生的知識(shí)不僅來(lái)源于書本，而且更多的是來(lái)源于生活。在教學(xué)中，將課本與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。因此，筆者在教學(xué)中有時(shí)組織學(xué)生去“看”(看熱鬧的校園。看豐收的原野，看繁華的街市，看家鄉(xiāng)的變化……)，有時(shí)布置學(xué)生去“做”(為父母講一個(gè)笑話：自己買一次菜，學(xué)做一樣菜；和朋友玩一次游戲；為災(zāi)區(qū)孩子捐一次款……)，引導(dǎo)學(xué)生去“想”(想二十年后的自己；想身邊的小發(fā)明，小創(chuàng)造；想自己小時(shí)候的趣事……)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐后積累寫作素材。

提高學(xué)生作文水平是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，只有充分尊重他們的實(shí)際情況，利用多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中注意讀寫結(jié)合。充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生充分享受到寫作的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生的作文水平不斷提高。