淺談如何培養小學生的課外閱讀興趣

書籍是人類進步的階梯，讀書是一個人成長必不可少的精神修煉，是治學與科學研究的起點。《語文課程標準》對小學生課外閱讀作了具體明確的規定：“第一學段(1～2年)背誦優秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段(3～4年)課外總閱讀量不少于40萬字，背誦優秀古詩50篇(段)。第三學段(5～6年)課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇(段)”可見課外閱讀在語文教學中占有相當的比重。而興趣是最好的教師，只有學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。漸漸地培養學生的持久性，提高自學能力。

可是隨著生活節奏的加快，課業負擔的加重，學生沒有時間、沒有興趣進行課外閱讀。即使有閱讀文字書籍的，也都是“校園暴力”、“校園黑社會”系列，它們對學生的身心造成了不小的傷害。

其實，課外閱讀不僅能提高學生的考試成績，更重要的是它是提高學生語文素養的最優質的資源，也是陶冶學生情操的重要工具。因此，培養小學生課外閱讀的興趣，已經成了當務之急。

對提高小學生的課外閱讀興趣，筆者進行了下列嘗試：

一、倡導陪讀，激發小學生的閱讀興趣

“閱讀興趣是可以培養的，閱讀能力是可以提高的”。在家長會上，筆者經常對孩子的家長說這句話。荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這是在說明環境的重要性。我們也知道許多作家學者從小就有機會閱讀父輩的藏書，這對他們以后的成功也有不容忽視的作用。而我們的孩子不愿意讀名著，一是沒有名著可讀，有的家庭除了孩子書包里的課本。就再也找不到一本書了；二是他讀不懂，沒有人和他討論。幫他解答。一些望子成龍的父母只想到孩子要成龍，卻沒有想到自己要先成龍。給孩子買的書不少，叫孩子不許做這、不許做那，要多看名著，而自己卻看電視、打麻將，對書籍敬而遠之。這樣的環境，怎么要求孩子有閱讀的興趣呢?所以，做父母的也應該多讀書。提高自己的素質，經常和孩子討論書籍、電影、電視節目的內容。這樣，孩子的閱讀能力才會越來越強，閱讀興趣才會越來越高雅。

二、精選讀物，提高小學生的閱讀興趣

讀物的選擇要根據不同年齡的兒童的身心發展和兒童知識積累的基礎，選擇適合各階段學生閱讀物。讓學生能理解、能接受，學生才會對書感興趣。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、心理特點等方面存在差異，他們的興趣也隨之不同。小學階段的學生，喜歡童話類、科學類、科幻類和節奏明快、富有刺激、富有神秘感與創造性的讀物。因此必須選擇能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的地向學生推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》等。魯迅先生說：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花。才能釀出蜜來。”所以教師要指導學生廣泛閱讀文學、數學、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養他們多方面的興趣。

三、展示成果，鞏固小學生的閱讀興趣

實踐證明，只有盡量為學生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步引發和鞏固學生課外閱讀的興趣。

1.每周的課外閱讀課時間，以班級為單位在班主任組織下，在小組長帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星：每背完三首古詩也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發了學生個人間的良性競爭，還利于學生互相鼓勵。維持對課外閱讀的長久興趣。每周五班主任把學生的積累本收上來進行查閱，分星級進行評比，每月學校展評一次。

2.利用學校的文化長廊定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，使課外閱讀興趣進一步得到提高。

3.盡量多舉行學生喜歡的課外閱讀實踐活動。每學期開展一次“課本劇表演”比賽。這樣為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固他們的讀書熱情。

作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書。對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方，老師和家長帶學生到達不了的地方。書可以帶他們到達。閱讀興趣的培養是指導學生課外閱讀的第一步，只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。讀書就會逐漸成為學生的自覺行動。