名著考題新動向

名著是人類文化和思想的精華。閱讀文學名著不僅能陶冶人們的性情，砥礪人們的意志，豐富人們的情感，更是一種提高語文能力和人文素養的有效途徑。隨著新課程改革的不斷深入，名著閱讀越來越受到人們的重視，名著類的中考試題也成了每年必不可缺的內容。考查的方式也異彩紛呈：名言積累、發表見解、淺談收獲、巧用臉譜、談閱讀感言、明辨英雄、給人物寫頒獎詞等等，以2009年全國各地的中考試題為例：

例1 名著閱讀。f2009年濰坊市中考語文試題)

(1)《湯姆·索亞歷險記》是一部童趣盎然的作品。其中，“洞中歷險”寫的是湯姆與蓓姬在洞中三天三夜的歷，險經歷，期間，他們遇到過印第安人喬。半月后，湯姆打開堵死的洞口，發現______。當湯姆帶著哈克再度進人山洞，他們發現了______。

例2讀下面《魯濱遜漂流記》中的一段落，根據原作內容填空。(2009年常德市中考語文試題)

聽到他的說話聲，把他的面孔審視一遍，一把抱住他，不住地親啊，搖啊，哭啊，笑啊，叫啊，蹦蹦跳跳，又是唱歌又是跳舞，任何人見到這種情景都不禁要感動得落下眼淚。不一會兒，他又哭起來，絞著雙手，敲打著自己的頭和臉色。像個瘋子似的蹦過來，跳過去。我費了好大勁才使他開口說話，告訴我其中的緣由。他稍許恢復平靜后告訴我，這是他______。

例3名著閱讀。(2009年浙江省麗水市中孝語文試題)

我越往前走，海峽也就越淺。不多一會我已經走近岸邊，到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊的繩索的一端，高聲呼喊：“最強大的利里浦特皇帝萬歲!”這位偉大的君王迎接我上岸，對我說不盡地恭維，當場就封我作“那達克”，這是他們最尊貴的爵位。

(1)這段話出自英國諷刺作家喬納森·斯威夫特的小說《______》。

(2)聯系選段前的情節，簡述這位偉大的君王“對我說不盡地恭維”的原因，

例4 名著閱讀。(2009年蘇州市中考語文試題)

(1)《西游記》中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、竊走仙丹被捉住之后，又發生了哪些事他才被降伏的?

(2)《格列佛游記》中利立浦特小人國有哪兩種宮廷游戲?表演游戲的是哪些人?

例5 “新星”文學社的同學瞻仰了施耐庵故居后，舉辦了一次“水滸故事大家講，水滸人物大家猜”活動。請回答下面問題。(2009年鹽城市中考語文試題)

那官人生的豹頭環耳，燕領虎須，八尺長短身材，三十四五年紀，口里道：“這個師傅端的非凡，使的好器械!”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好。”……兩個親槐樹下相見了，一同坐地。

選段中的“那官人”指的是誰?寫出他的兩個故事名稱。

仔細閱讀上面的例題，我們不難看出中考名著考題沒有脫離具體的情節，注重挖掘作品的內涵，其宗旨就是引導學生真正地走進文學名著，和先哲對話，與作者交流。和人物共鳴，真正體現了名著閱讀的價值，表現了閱讀養氣的人文積淀。盡管考查的重點仍是名著中關鍵性的人物，重點的情節等，但考查的方式發生了很大的變化，由宏觀向微觀方向轉變了。試題中大多是根據原作內容填空，對于那些沒有完整讀過原著的同學來說是很難完成的，要么無從下筆，要么憑空猜測，答案一定是五花八門。“印第安，喬困死山洞”、“黃金如山，富了湯姆與哈克”是《湯姆索亞歷險記》中的經典情節，考生應該是熟知的：格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的海港，幫助利里浦特人打敗了敵國(不來夫斯古帝國)，受到君王的恭維，這也是《格列佛游記》中的經典情節，還有林沖等都是名著中的關鍵人物，學生是了如指掌的，但如果不仔細閱讀名著，面對填空題就茫然、不知所措了。這樣的考查其實就是要告訴我們關注原著本身。

從這些例題中，我們不難看出今后名著考題的一個新動向。如果我們還像以往那樣，在名著教學中，總認為讓學生自己去閱讀這是浪費時間：總認為背背名著的目錄就可以了：總認為通過自己猜題押題就沒問題了……那肯定適應不了新課改的要求。課標中要求7－9年級“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，因此，我們要舍得時間，讓學生真正將名著閱讀落實到實處。怎么才能將名著閱讀落實到實處呢?

一、要建立閱讀名著的合理運行機制

一定要合理安排時間，引領學生視各自實際情況，每日爭取用半小時左右的時間有計劃地閱讀名著。對于名著閱讀不能平均施力，如果本本都是泛泛而讀，到頭來就像笨熊掰玉米，掰一個丟一個，滿地狼藉卻食不果腹。

二、進行有意義有目的的幫助和指導

部分同學在閱讀名著過程中往往會一知半解、半懂不懂。這就需要我們語文教師應該經常給學生以有意義有目的的幫助和指導。默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、圈點式、摘錄式、批注式、比較式、對話式……對于這些課外閱讀的方法，要不拘一格。讓讀寫抄評、聽說論辯、評價鑒賞融為一體，教師引導學生在多樣的方法中獲得豐富的知識，打造厚實的文學功底。

三、進行合作交流

作為教師，我們還要學會引領學生合作交流。“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”交流是非常重要的學習方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產生第三種甚至更多思想。

總之，只要將名著閱讀真正落實到實處，無論中考題型如何變化，我們都能從容應答，同時還能使學生的人格修養和審美情趣大大提高，知識儲量大大增加，領悟鑒賞力不斷增強。

實戰演練：

1 名著閱讀。(2009年寧波市中考語文試題)

古典文學名著《水滸傳》第二回這樣寫道：

“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。

上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?

人物：__________原因：__________

2 看到雪到晚越下得緊了。

再說 A 踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。原來天理昭然，佑護善人義士，因這場大雪，救了__________A的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。

(選自《水滸傳》)(2009年紹興中考語文試題)

①A處的人物是指__________，其主要的性格特點是__________。

②用簡練的語言寫出《水滸傳》中有關A的另一個故事：__________。

3 走近名著。(2009年沈陽市中考語文試題)

閱讀下面一段文字，按要求回答問題。

蔣門神見了他，心里先欺負他醉。只顧趕將入來。說時遲，那時快，他先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門神大怒，搶將來，被他一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。

這段文字中“他”的名字叫__________，這個人物出自作品《__________》。

4 名著閱讀。f2009年鎮江市中考語文試題)

今天柯察金第一次獨自到花園里去散步。他屢次問我，他什么時候可以出院。我告訴他說快了。那兩個姑娘一到接見的日子就來看他。現在我明白他疼痛的時候為什么不呻吟的道理了。我問他為什么不呻吟時，他回答說：

“您讀讀《牛虻》，就明白了。”

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

(1)選文中“兩個姑娘”，其中一個指的是(填人名)，另一個指的是塔季亞娜。

(2)在保爾·柯察金看來，小說《牛虻》能讓他不呻吟的原因是什么?

答：__________

(3)正是這種“不呻吟”的精神支撐著保爾，使他在身受病痛折磨的情況下，仍然創作出一部中篇小說《__________》，這讓保爾重新煥發生命的光彩。

5 名著閱讀(2009年福州市中考語文試題)

(1)《格列佛游記》講述了英國的船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及馬(慧駟)國等地的經歷。請根據下面提供的信息在橫線上分別寫出與之對應的國家名稱。

①它們有理性，公正而誠實，友誼和仁慈是其美德。__________

②我看到了它的頭和一只爪子，估計這只貓有三頭公牛那么大。

③他們的頭不是向右偏，就是向左歪。他們有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直沖著天頂。外衣上裝飾著太陽、月亮、星球的圖形。

④在這里，萬物的長、寬、高僅有正常尺度的1／12，人的身高不過15厘米。

(2)《駱駝祥子》中的主人公祥子原本以為可以依靠自己的能力實現他的夢想，為了這個夢想他一次次與命運抗爭，卻以慘敗告終。請問祥子最大的夢想是什么?夢想破滅后，他最終變成一個怎樣的人?

6 名著閱讀(2009年北京市中考語文試題)

古典小說《水滸傳》描寫了以_________為首的108位好漢聚義梁山的故事。小說中的一些人物是被“逼上梁山”的。例如，東京八十萬禁軍教頭

，遭高俅父子陷害，被判發配滄州。后來，他在________和草料場又險遭謀殺。在經受了一連串的迫害后，他忍無可忍，血刃仇敵，離開山神廟，雪夜上梁山。