耶魯女孩的成長經驗

不久前，南京外國語學校高三(3)班女生閔婕先后收到普林斯頓大學、耶魯大學等14所美國名牌大學發來的錄取通知。如此多的、選材標準不一的美國大學為何偏偏都將橄欖枝伸向這個中國女孩?閔婕本人說得好:“我向美國大學展現的是一個鮮活的中國學生，一個全面發展、有領袖能力的人，而不是一個書呆子”。 閔婕是幸運的，她的成長經驗有以下幾點:

良好的家庭教育

閔婕的父母都是研究生，工作很忙，在各自的崗位上非常努力地工作，回到家里，有的看書讀報，有的伏案寫作，家庭的學習氛圍對閔婕有著潛移默化的影響。父母從小就沒有給閔婕任何學業上的壓力，從不逼迫她參加輔導班，甚至連準備SAT及托?？荚嚂r也沒有參加校外培訓，而是通過與前輩和同學的交流獲取復習資料，培養了閔婕的自學能力。父母也非常支持閔婕出門旅游，去南京博物院做義工，學習舞蹈、法語、駕駛等，希望借此能夠鍛煉閔婕各方面的能力，拓寬視野。

寬松的學校教育

南京外國語學校是一所與其它中學不一樣的學校，學生干部實行選舉制，只有到各班去演講和宣傳自己的主張，這樣才有可能當上干部，很有些“西方味”，通過這種方法，學生的能力得到很大提高。這所學校下午四點就放學了，家庭作業的時間不超過兩小時。放學后的學生在學校開展各種課外活動，閔婕參加了各種各樣的活動，其中投入精力最多的是“模擬聯合國”，同學們代表各自國家，發表自己的主張，并且都用英語。這樣，既提高了英語成績，又能使同學們關心世界大事，敢于發表不同的主張。

再看看我國多數普通學校是怎樣做的:學生在學校不過五點，不放學，沒到六點半就開始上晚自習了，最多給半個小時讓同學們看一下新聞聯播(這是高中生才有的待遇)。在高中，根本沒有什么課外活動，升學率是決定教師成績好壞的根本標準，是衡量一個學校是否是名校的決定性標準。

恢復高考三十年了，教育體制改革也喊了三十年了，我們現代的“華羅庚”、現代的“陳景潤”在哪里?三十年培養不出一個知名的科學家，這是恢復高考后的教育體制的一種悲哀。國外注重的是現實生存能力的培養，我們注重的是知識量的積累，學得深。學的知識不是沒有用，就是不實用，每年幾百萬的大學畢業生，絕大多數人都在做和自己所學專業完全不同的事，考上大學又有什么用?

個人的全面發展

閔婕正如她的名字，聰慧敏捷，多才多藝，各方面的素質非常出色， 在南外學習期間，閔婕去南京博物院做過義工，學過舞蹈、法語、駕駛。在南外傳統節日“外語節”和“藝術節”中，從構思、編排到演出，她幾乎承擔過所有工作。去年2月，閔婕還作為模擬聯合國委員會中的唯一一個中國人，參加了美國賓夕法尼亞大學舉辦的常青藤模擬聯合國大會。所有這些經歷都為她被美國頂尖大學錄取增加了籌碼。

閔婕在南外的普通理科班讀書，對于成績，她有獨特的看法。“閔婕認為拿到前三名就可以，比起拿第一名，閔婕覺得全面發展更重要。”這個有主見的小姑娘因此有了更多時間發展自己的愛好。

閔婕從小就喜歡參加各種活動，所以到南外后，對閔婕而言真是“如魚得水”。閔婕是理科班的學生，但一直沒有參加過理科競賽，對閔婕而言，贏得更充裕的時間向適合自己的方向發展才是最重要的。關于她的學習經驗，閔婕總結為“關注課內”，從不上輔導班，但決不讓自己有“短腿”科目。學習上要取得成功都是需要付出艱辛的，閔婕決定出國以后，用一個月的時間天天泡在圖書館學英語，這樣，在6月的第一次SAT考試中，閔婕取得了比較理想的成績。

高二寒假才做出要出國留學的決定，比較晚，但是決定后立刻開始行動，花了整整一個月的時間泡在圖書館中，甚至天天到九點才回家，迅速通過了SAT考試。從而爭取到了更多的時間沉淀，提煉出比較成功的申請文書。除了之前提到的出國交流，校園電視臺等活動之外，閔婕高中階段課外活動的亮點主要在模擬聯合國:2008年2月參加美國賓夕法尼亞大學舉辦的常青藤模擬聯合國大會，作為委員會中的唯一一個中國人，鍛煉了隨機應變的能力。會后閔婕參觀了賓大、耶魯、哈佛等世界名校，被其濃厚的人文氛圍吸引，從而決定在本科階段出國留學。

2008年3月，參加北京大學中學生模擬聯合國大會，在180人的最大會場中，與搭檔合作，最終獲得了“最佳代表”的榮譽稱號。

2008年7月，閔婕突然產生了一個大膽的想法，希望能夠把這項活動推廣到更多的中學生中，指導老師和學校領導都非常支持，與陳雨曦共同策劃組織了第一屆南京市中學生模擬聯合國大會，組建了12人的主席團，經歷兩個月的準備，最終邀請到來自南外中加國際高中、南外劍橋國際高中、南師附中、金陵中學等70多名同學參會，以及來自一中和二十九中的觀摩團，為模擬聯合國的推廣盡到了自己的力量，在此過程中，也鍛煉了自己的能力。從結果來看，這個活動確實也為閔婕的申請增添了一個有力的砝碼，無論是在申請文書中還是在面試中，都著重強調了舉辦此次會議的過程，給面試官和錄取官留下了比較深刻的印象。

閔婕覺得在模擬聯合國、義工等活動參與人數眾多的今天，參與活動的深度和廣度同樣重要，要選擇一到兩個自己最感興趣的活動深入下去，并且把自己從中獲得的成長和感悟在文書和面試等各個方面體現出來，常會獲得意想不到的效果。

選擇適合自己的學校

閔婕一直相信，申請是一個雙向選擇的過程。對于閔婕而言，必須首先對自己的個性及未來規劃有一個比較清晰的認識，據此選擇最為適合自己的學校。閔婕希望學習經濟和國際關系。未來能成為一個影響世界的人，而這首先就要從為自己民族的進步做出貢獻開始。普林斯頓的其中一個校訓就是 Princeton in the Nation's Service and in the Service of All Nations (為國家服務，為世界服務)，而耶魯是以培養世界領袖著稱的，閔婕認為這些學校的精神和閔婕非常契合，于是提出了申請。幸運的是，他們也選擇了閔婕。

在提前申請時閔婕選擇了耶魯作為目標，但最終被等待(即在常規錄取中需再次審核)。于是閔婕決定寫一封信和一篇額外的文章，表達閔婕對于耶魯的向往，并隨后在二月幸運得到了一個面試機會，面試在這位耶魯校友的辦公室中進行，閔婕和他談到了很多閔婕在參觀耶魯校園時的感受，閔婕對自己未來發展的期待及其與耶魯精神的不謀而合，面試進行了一個半小時，氣氛十分融洽。

普林斯頓的面試官是一位華裔，他已經義務為學校面試申請長達20多年，由此可見普林斯頓學生對于母校的忠誠。面試過程中，他向閔婕介紹了很多他在普林斯頓大學生活的花絮，閔婕也探討了很多社會問題，比如現階段中國民工子弟以及很多弱勢群體的教育問題，也許這給他留下了比較深刻的印象，后來他還專門在郵件中提到閔婕在公共事務中做出的努力。

閔婕成功了，我們不僅為她高興，她的成功經驗也給我們很多啟示。

(作者單位:山東濟南商河縣教師進修學校)