教書就像做飯?

過年過節免不了到親戚朋友家轉轉，互相請請客，串串門、聊一聊，玩一玩，無論走到哪里，也不論貧富高低，主人都要使出渾身解數，把家里最好的食物拿出來供大家品嘗，做好做不好，都是主人的一片真摯心意，應該愉快地接受。有的主人烹飪水平高，做出的飯菜色、香、味俱全，令人胃口大開，不免吃個滾肚溜圓、盤干碗凈;可有的人家雖然也準備了同樣的雞、鴨、魚、肉，同樣的精心烹飪，但做出的飯菜卻讓人提不起筷子，酒也喝得不夠盡興?？晌野l現，我剛入學的女兒卻不是這樣的態度，凡是她喜歡的肉類食物，不管做得好不好看，好不好吃，她都吃的很香甜;我還發現另外一個現象，那就是整日粗茶淡飯喂養出的孩子，不但不挑食，而且長得膘肥體壯，而有烹調技藝人家的孩子，吃飯時卻挑挑撿撿，偏食嚴重，體弱多病。

這個現象不由讓我聯想到我們的教育工作，即孩子的成長，究竟與教師的教學水平有沒有關系?有多大關系?一個學校領導認為教學水平很一般或是很差的教師，多年后也有許多大學畢業或小有成就的學生來看望，而一些能力強，教學水平高的教師卻不見得培養出多少成名的弟子。由此，我有這樣一個也許是“錯誤”的觀念，那就是多少大學生、研究生、博士生，真正是教師“教”出來的?哪一個優秀的教師真正是師范學校培養的?是師范學校的教師“教”出來的?我認為不是，至少不完全是，僅僅靠“教”，是“教”不出人才的，反過來說，又有哪一個大學生、研究生、博士生是沒有受過學校教育的呢?那教師的作用又體現在哪里呢?

飯菜給了同樣的生命生存必備的物質基礎，而吃飯挑挑撿撿的孩子，無非是因為父母的精湛廚藝給了他一種高于他人的品嘗能力。對孩子一生的成長來說，是基礎重要還是能力重要?能力是培養出來的還是天生具有的?新東方總裁俞敏洪認為“很多同學不需要太努力就能達到優秀，他們身上充滿了天賦，不需要特別用功就有這樣的才能”，又說明了一個什么問題?

任何一個孩子，在沒有吃到別人家做得更好的飯菜時，都認為自己的父母做的飯是最好的，即使嘗到了別人家做的更好的飯菜后，也不會對父母做的家常菜說三道四的。別人家做的飯菜再好，只要不喜歡，他就不會吃，再差的飯菜，只要喜歡，就會吃很多，就像我的女兒吃肉一樣。多數父母對孩子也沒有過多的要求，只要他能吃得下自己做的飯菜就可以了，調換個花樣，無非就是讓孩子吃下家長認為孩子該吃的食物罷了。

所以我認為，孩子更多的是喜歡內容，而不是形式。喜歡數學的孩子喜歡的是數學，而不是教數學的教師是誰，也不會在乎教師用何種方式來教學。所以我認為，教育界以及教師當前要做的最要緊的事，是如何讓學生喜歡上一門學科，然后再去考慮采用什么樣的教學方式，使他們感覺到學習這門課程的輕松和有趣。

好多老教師一生都在用一種一成不變的教學方式從事教學工作，有的甚至只有教學小學二年級的知識水平，她們不知道所謂的“新課程”是什么事物，這也沒有影響到學生喜歡她，也沒有影響到學生喜歡她所教授的課程。個中原因，也許就在于她們有從事教育工作的“愛心”罷了，就像“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”這個道理一樣的簡單。

隨著孩子年齡和見識的增長，他的鑒賞能力自然會提高，到那時，形式的引導可能就會變得非常重要，難怪有些教師的學識水平并不高，卻也沒有影響到學生對他所教授課程的專注與熱愛。

作為一名普通的教育工作者，或許不需要多么精深的專業技能去從事教育工作，更多的責任是，要從個體的需要出發去實施教育，多做一些激勵與引導工作，多持一些愛心去從事教育工作，牢牢把握從教之本或許更好。

(作者單位:河北宣化區教育局教師

進修學校)