做好班級工作的“三件寶”

學生處在“斷乳期”、“逆反心理期”和“代溝期”，使老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我探索了一些方法和措施，“一靠，二鼓，三落實”就是我運用得較為得心應手的三件寶。

“靠”，靠近學生，靠近班級

靠近學生，讓師生的心靈距離為零

記得剛接班時，在開學的前一天，我沒有休息，電話通知9名走讀生回校。一是想讓他們幫我收拾一下教室的衛生;二是借此了解部分學生的情況，這樣遠比開學報道時還不認識自己的班主任要好的多。那天很熱，學生們工作得熱火朝天。看到教室里排放好的整整齊齊的桌椅，以及各種專欄的建立，我對9名學生大加贊賞。我自己掏錢給9名學生每人買一根雪糕，圍坐在教室里，一邊吃雪糕，一邊交流，自然拉近了老師與同學的距離。9名學生回家后打電話告訴其他同學:新的班主任如何容易接近。第二天開學，同學們進到新教室，看到整齊的桌椅，還有黑板上的大字:“新學期，新教室，新目標”;專欄上有班主任寄語，有北大學生陳興星的“永不放棄，燦爛人生”學習經驗談。所有的這一切，讓學生有耳目一新的感覺，也讓他們感到了班主任工作的細致與善意。驅散了陌生，拉近了距離，這無疑成為我被學生接受的一種方式。

靠近班級，讓學生的好習慣成自然

剛開學，學生的生活與學習習慣都沒形成。如有的值日拖拉、有的不到餐廳吃飯、有的自習課上小聲說話、有的不抓緊時間學習。針對這些現象，我通過調查了解學生，得知班干都很溫柔，我又征得同學們的意見，除原來的班長王新宇外，又迅速的提起三個班長:周群舒、周學友、周魯。我風趣的對他們說“咱們姓周的可是一家子，要切實幫助我干好工作啊!”。學生們笑了，他們對我的幽默與爽朗很接受，自然愿意“大干”一番。我對四個班長做了明確的分工，但又不失合作。為了讓他們盡快“出徒”，那段日子，我每天來得很早，和同學們一塊吃早餐，帶領班干部做深入細致的指導工作。即使我不坐班的晚上，也把工作向班干部交代完畢，等到任課老師來了之后我才離去。這樣堅持一個階段后，班干部已經成長起來，每個人的工作都干得井井有條，我可以放手讓他們管理班級了。學生的好習慣已基本形成，衛生、紀律提高了一個很大的檔次。

“鼓”，就是鼓勵鼓勁

我們班每天都有兩個新:一是黑板上每天都有一條鼓勵學生上進的格言。如:“不經風雨，怎能見彩虹!”“堅定、堅韌、堅持，我們的未來不是夢!”以此來讓全班同學自勵自省，達到磨練意志和警示的作用;二是每天發現新的典型大力推廣和表揚，以發揮典型示范作用、引導作用和帶動作用，形成全班爭先、上進的良好風氣。

活動育人，營造和諧。通過開展豐富多彩的活動，讓學生懂得被愛，學會感恩:同時通過活動積極抓住教育契機，讓學生感受到團結就是力量!運動會、拔河比賽、場地接力賽等活動，由于我和班干部組織得力，學生的情緒空前的高漲，發揮出最高的水平，使我班取得了前所未有的好成績。班長周學友為了接力奪冠，不慎將腰骨拉傷，我立刻跑過去，當機立斷把他送往醫院，并很快和家長取得了聯系。身為人師，接下來的日子里，我利用國慶節休假，為他補上了所有拉下的課。他在周記里是這樣寫的:老師，我會永遠記住您;永遠記住您推開病房門的瞬間帶給我的感動，那一刻將成為我生命中的永恒!

“落實”，落實再落實

篤行不倦抓落實

對于每個學生，在我班是五十分之一，但在每一個家庭確是全部，是百分之百，是父母頭頂上的一片天!從這個角度，我這個班主任不能不盡心盡力，因為我承擔的是學生家長的殷切期望。正因為如此，我對班級的每一名學生都做到因材施教，給每人都定下切實可行的目標，讓他們都找到自己的位置。無論是文化課還是藝體類，學生都要全面豐收。

細小之處抓落實

早讀的時候，我帶班干部檢查同學們的學習效果;晚自習的時候，我帶班干部檢查他們的作業質量:每一次小測驗后，我會及時和任課老師取得聯系，對退步的同學，問明原因，幫助他調整狀態，在短時間內趕上。臨近期末考試時，細心的喬老師和我說，九班學生很老實，但學習不扎實，提問的問題答不上來。我聽后，協助喬老師立刻采取措施，狠抓落實，組織課代表和班干部對學過的每一節知識督促檢查，經過努力，喬老師很滿意。期末考試，歷史成績名列前茅。

有句話說的好:“眾手澆開幸福花!”不錯，九班能有今天的連續進步，是所有與九班相關的任課老師、家長及同學們共同努力的結果!感謝你們無私的奉獻!感謝九班同學的積極配合。

(作者單位:山東即墨市實驗學校)