這樣的談話方式要不得

“嘮叨”型

從心理學上講，“嘮叨”是種反復刺激，會在大腦皮層上產生保護抑制，你越說，他越聽不進去。某個道理，孩子明明清楚，可家長卻絮叨叨沒完沒了，無形之中把自己孩子看“低”，促成了他們的逆反心理。輕則對家長的善意教育“左耳朵進，右耳朵出。”重則讓家長耐心的教導得到“爸爸，你真煩!”的回報!

“遷移”型

“遷移”指把別人身上出現的不良傾向或做的壞事“遷移”到自己孩子身上。家長本著“前車之覆，后車之鑒”的良好心愿，想當然地左叮嚀，右囑咐，這就在無形中把孩子看“壞”了，從而把孩子的感情推向對立面。他們或者認為家長對自己沒信心，不信任自己，或者懷疑自己有諸多不如人意之處。久而久之，干任何事都會缺乏自信，唯唯諾諾;或者對你的說教充耳不聞，甚至反唇相譏!

“審問”型

學生甲、乙因課間踢球發生爭執，發展到動手動腳。老師將情況如實反映給甲的父親。放學后，甲提心吊膽推門進屋，其父臉一橫，沖著他喊道:“你在學校干了什么?老實交待!”而后又“你年紀多大，就跟同學大打出手。長大了還不變成流氓，坐大牢!”接著拳頭就揮了過去……

如此做法完完全全把孩子看“死”了，他們會因為你妄加推測或言過其實而大為惱火。

“揭丑”型

孩子確實犯下令家長難以忍受的過錯時，有些家長當著同學，親友的面大加數落:“你這不爭氣的!”“你就不能做些好事嗎?”“我的臉都讓你丟盡了!”……心頭之火是發泄了，但卻把孩子看“扁”了。豈不知此時的孩子多么希望得到父母的諒解、寬恕，更渴望父母替自己適度保密。當眾揭孩子的丑，不僅傷害孩子的自尊心，而且極易讓孩子產生破罐子破摔的想法，他們會更加無所顧忌，我行我素。

(作者單位:江蘇張家港市塘橋鎮青龍小學)