小時候家里很窮,父親是個瓦匠,家里經常是靠父親出去做工來維持生計,那時候父親經常出去給人蓋房砌院,但是,每次完工的時候,父親都會把對方不要的磚和一些零散材料拉回家,放到院里的角落。在路上,父親看到廢棄的磚頭和木料也都拿回家,但那時,我還不理解父親的目的。
時間流逝,漸漸的,院里堆積的材料越來越多,占去了院子的大部分空地。那時的我,只是心里埋怨父親占用了我玩耍的地方。
有一天父親量了量尺寸,然后就開始干起活,鋸木料、修廢磚,一所漂亮的小房子就這樣蓋了起來。那時在農村蓋新房,還是一筆不小的費用,父親就靠這樣一點一點的積累,蓋起了一座新房子。
人世間沒有一蹴而就的成功,成功需要積累,這是一條最原始也是最簡單的真理。
在語文學習中,每個學生都需要去建造自己的“房子”,誰的“房子”能建造得最漂亮,積累就占據了很重要的位置,它是建造“房子”的材料,缺少積累,建“房子” 從何談起?作為一個年輕的教師,對積累談不上有什么很深的見解,下面就談談平日里我的一些做法吧。
讓學生理解積累的重要性。我覺得無論做什么,只有對這個事情有了一定的了解和想法,才會積極主動地去做。高年級孩子理解力逐漸增強,朝氣蓬勃,有理想,有抱負。平日里向他們講解一些名人典故或同齡優秀孩子的經歷,其中很重要的一點就是積累,這在潛移默化中,孩子們就理解了積累的重要性,在學習中就會積極主動去積累。
學會利用課堂時間,提高效率。在平時的語文課中,或多或少會對某篇文章有一些看法或見解,可隨時把見解記在書上,可以是老師的精彩言論,可以是同學們的真知灼見,可以是課文里的名段佳句。書是晨讀課經常讀到的,經常翻到的,重復多了,就會熟記于心。
學會利用零散時間。除了課上積累,課下積累也是一個重要的途徑,可利用課下幾分鐘,茶前飯后等散碎時間,讀一些自己感興趣的書籍或雜志,對自己感興趣的地方做出標記,然后找時間集中摘抄到本上,在謄寫中便加強了對知識的記憶。
班級可開設圖書角,達到資源共享。每個同學可把自己的課外書捐出幾本,這樣就形成了班級圖書角,只要到休息時間,就能自由徜徉于書海之中。既提高了孩子們閱讀積累的興趣,又能方便同學讀書,何樂而不為呢?
建立《班級文集》,讓學生有成就感。記得我上小學時,班里有一個打印版的《班級文集》,漂亮的彩色封頁,里面是一篇篇曾在全班同學面前讀過的感人佳作,有一些曾發表在刊物上面。在教學中只要遇到學生寫的好文章,就讓學生讀給大家欣賞,然后打印裝訂在《班級文集》中,這樣既能提高學生的自信心,又能提高對知識的積累。
開展班級“脫口秀”。積累不僅靠手,而且靠嘴。每節課可留出5分鐘時間,讓學生去演講,題目體裁自擬,這樣既能夠鍛煉學生口才,活躍課堂氛圍,又在不知不覺間達到積累的目的。
上述既有我教學的經驗,也有我親身的經歷。教無定法,一定還有許多關于積累的好方法。我希望并相信學生們,只要持之以恒,一定能夠積沙成塔,集腋成裘,建造出屬于自己的最漂亮的“房子”。
(作者單位:山東棗莊市中區實驗小學)