師德對學生品德的影響力

誠信是教師品德中的重要組成部分。教師的不誠信會造成最基本道德價值的混亂，導致學生道德危機。要化解學生的誠信危機，教師要努力做到誠信，學生的道德缺陷就能得到矯正，直至完美完善。

化解學生誠信危機勢在必行

當代中學生思想主流呈現良好態勢。但也有部分學生責任心淡化，社會公德差，胸無大志，精神空虛，甚至漠視自己和其他人生命。據我查閱資料獲悉:當前未成年人犯罪形勢嚴峻。某地區2007年未成年人犯罪嫌疑人占當年犯罪嫌疑人總數的16.1%;2008年占18.7%，呈逐年上升態勢，不少未成年人是主犯，且在校生不少。中國青少年研究中心和北師大教育系曾經在全國十省市對3737名10～18歲的學生及其父母進行問卷調查。將16種品行作為選項，其中“守時、誠信與合作”品行僅被列為第16位和第13位。形勢告訴我們:化解學生誠信危機勢在必行。

造成道德危機的因素不容忽視

“道德危機”的形成，原因是復雜的。“留守學生”增多，家庭教育失控客觀存在。但重要的一點是不能忽視的，那就是負責學生道德的主渠道——學校的教育與德育“兩張皮”相剝離的問題。較多學校領導口頭上講素質教育，但行動上仍然在搞應試教育。表現為對學生教育上重知識、技能的掌握，輕道德價值觀的培養;重視學生獲取高分的技巧，不惜把德育工作異化為拿架子，唱高調;教的學生考試得高分就是好老師，考出好成績的就是好學生，哪管這個好成績是如何來的。這便演繹出不少考試怪現象:高考有教師幫助學生作弊，英語四級有教師賣題給學生……有的學校每周的兩節思想政治課，不是花大力氣對學生進行品行道德教育，而是盡量讓學生掌握答題技巧，只要學生成績好，學生思想品德就好，德育在教育中的地位形同虛設。教育方針中明確要求學生全面發展，并把德育放在首位，在實際操作中，卻弱化德育工作，其本質是教育與德育“兩張皮”相剝離。

那么，如何將教育與德育相剝離的“兩張皮”合為“一張皮”?如何化解當代學生的道德危機呢?

用教師實踐誠信構筑學生的品德長城

1.什么是誠信。“誠”是誠實，是語言和內心的一致。“信”是信用，是語言和行為的一致。誠信是誠實與信用的一致，即以誠待人，取信于人，這里所講的誠信是過去提倡的誠實的深化和發展，不僅要求誠實，還要守信。

2.誠信在我國德育系統工程中的地位。誠信是最基本的做人原則，是最基本的人格修養。待人以誠，立信于社會，誠信是中華民族的傳統美德，是一切美德的基石。一個人應誠懇守信，守信是最起碼的社會公德。由此可見，誠信是一切德育的基礎，誠信教育是中學生德育教育的關鍵所在。

3. 教師擺正誠信教育的重要位置。在我國兩千多年前，商鞅在發布改革政令前，特許諾誰將放在南門的那根木頭搬到北門就給予重賞，由于履行了諾言，才使商鞅變法得以成功，這就是誠信的力量。

世界各國均重視誠信教育，發達國家更是如此，美國從幼兒園和小學起就重視對孩子的誠信教育，日本的誠信教育幾乎貫穿人的一生，很多學校的校訓都是有“誠信”二字。在德國，97%的孩子的誠信和辨別是非的能力是四五歲時就養成的。各國的誠信教育無一例外的要求教師要誠信。

4. 教師務必給學生樹立誠信榜樣。榜樣的力量是無窮的，歷代公民道德建設中都涌現出了許多榜樣。雷鋒、邱少云、黃繼光、焦裕祿、孔繁森、張海迪……這些榜樣激勵著千百萬人。拾到一分錢交給教師，關心幫助他人……那是的學生思想非常純潔。今天的道德危機，首先變現為誠信危機，要化解道德危機，首先就要化解誠信危機。讓學生把丟失的做人的基本原則，缺失的最基本的人格修養，喪失的傳統美德，從老師的誠信表率中追回來。

5. 教師不堅持誠信，加強和改進未成年人思想道德建設就是一句空話。由于少數教師不講誠信，弄虛作假，在社會上造成了極壞影響。如吉林省松原市扶余縣兩名高中教師大量出售高考作弊儀器，兩天內獲利80萬元左右;今年高考鬧得沸沸揚揚的高考狀元民族造假一事……這些都損害了教師形象，給學生以誤導，使德育工作大打折扣。《四川日報》2004年6月2日報道，樂山市出現了高考優生“轉會事件”:某中學用重金“收購”另一中學的尖子生，以此捷徑鑄造自己的“金字招牌”，使學校教育變為“買賣教育”，使一些學生待價而沽，類似情況在其它地方也不少。這種情況嚴重擾亂了學生思想，是對誠信的粗暴踐踏，因此，如果教師不堅持誠信，不實踐誠信，消除道德危機就是一句空話。

教師只要以堅強的意志，實踐誠信，樹立誠信榜樣，學生會受到潛移默化的作用，化解道德危機就有希望;在輔以社會環境的積極作用，加強和改進未成年人的思想道德建設工作就會錦上添花。

(作者單位:四川資陽市安岳縣天馬鄉九義校)