老師,別總這樣看孩子

光陰荏苒，當了多年班主任，所教學生一茬接一茬，所帶班級一班接一班。多年教學實踐使我體會到把握住稍縱即逝的教育契機，就會改變學生的成長狀態，豐富自己的快樂人生。

壞處，別總想著孩子

曉賀同學低年級時屢次擾亂課堂秩序，家長還特別溺愛袒護，我曾經有一段時間放棄對他的管教，總覺得在那種家庭環境出來的孩子不會有什么大出息。一次偶然的機會改變了我的看法。

課下，我喜歡站在樓道邊看孩子們追逐嬉戲。一天，高年級幾名同學追逐玩耍，突然，一不小心將一年級的小同學撞倒在地。他們回頭看看哇哇直哭的小同學沒有理會，繼續跑鬧。曉賀同學剛好路過，見到小同學哭，立刻上前扶起，拍拍塵土、擦擦眼淚，哄著領回教室。看到這一幕，我心中一亮。哦，原來這樣的孩子也有愛心啊!此時，我對以前的想法感到慚愧。我發現這個閃光點后并未無動于衷，而是趁熱打鐵在全班同學面前表揚了他。我又倡議大家伸出援助之手幫助癱瘓同學張霞。同學們都積極響應，一致舉手贊同。從那以后，得到表揚的曉賀更加樂意幫助別人，連以前無理取鬧的毛病也改了許多。

說教，別總一種方式

王娟同學性格內向，低年級時也當過班干部，還當過一年少先隊大隊長，但學習成績總是忽高忽低，也沒有特長。今年競選班、隊委落選了。平時觀察她還是個要強的孩子。今年學校會操表演選拔隊員選中了她。落選的同學心里不平，話里話外，挑三揀四。王娟經不起一些同學的言語刺激，幾次向我說明要放棄參賽。我耐心說服，告訴她不要過分在意別人議論，既然被選，就要相信自己的實力。她一段時間來還是能夠主動參加訓練的。快比賽了，她又來找我要放棄比賽，我生氣地將她一“軍”說:“要是你放棄表演，我就看不起你!”說完我頭也不回的走了。下午，快彩排了，她笑瞇瞇的對我說:“老師，請相信我，我一定參加表演。”從表情看，她充滿了自信與樂觀。結果我班會操表演獲得全校第一。從那以后，她的成績平穩上升，性格也變得開朗了。

許可超剛轉來我班不到半天，就滿臉不悅的對我說:“老師，同學給我起外號，管我叫‘許可證’。”聽到這，我不禁啞然失笑，問道:“是哪位天才給你取這么個重量級稱號?”大家默默不語、抿嘴嬉笑。我話鋒一轉對他說:“你可真行，將來同學們想開個公司、辦個工廠什么的，沒有你這個‘許可證’那可不行，你的權力可就大了。”同學們一聽，“轟”地一聲笑了，許可超也笑了。接著又有一些同學向我訴苦被起過外號，于是我又將這些外號逐一說評。同學們聽老師“美其名曰”，笑得前仰后合。說也奇怪，以后起外號的風氣漸漸銷聲匿跡了。

活動，別總老師拍板

我班初步形成了一個相互批評、互相幫助、團結合作的良好班風。這主要得益于我的“輪值主席”制。每周由一名同學主持周一班會，并具體負責解決處理班級存在的問題;每屆輪值主席任期一周，直到全班同學輪完之后，再進行第二輪次;新當選的輪值主席在上任前寫出工作計劃，結束后寫出匯報材料和感受;輪值主席要負責協助下一屆輪值主席準備召開班會活動設計;組織前向班主任提出申請。隨著工作的進展，老師的指導日漸減少。同學們每人培育了一盆花草，不斷地在班中擺出各種造型;集會、做操時，無論老師在與不在，他們的表現都很出色的。就連我班最淘氣的小馮帥、劉亞利也似乎脫胎換骨一般。班里的桌椅壞了，是小馮帥一人扛到電焊廠，靠自己出色的交際能力免費焊好的。而且在今年“六一文藝匯演”中，小馮帥、劉亞利等自編自演的小品《相信科學反對迷信》，在全校取得了第一名的好成績。自幼就沒有母愛的劉亞利同學演節目時，扮演病人角色，其實并不是主要角色，但他依舊在臺下練習了幾十遍，每次都認真地躺下、認真的呻吟……我感受到農村的孩子和城里孩子一樣聰明、一樣伶俐、一樣可愛。

眼里，別只有優生

班里的麗麗同學，學習可不像名字那樣“好聽”，她自小留下小兒麻痹后遺癥，走起路來像篩糠，說起話來像外語。自打父母有了一個兒子后，就對她另眼看待。我多次到她家與家長溝通，和家長攜起手來多關心這棵先天不足的弱小幼苗。每天講完課我都要到麗麗跟前問問、看看。我安排樂于助人的升旗手和她一桌，課上隨時指導檢查。當她的作文能寫出三四行的時候，我特別欣喜，讓她在班里大聲地念作文。在我的關愛下，麗麗沒有離開校門，順利地完成了學業，始終生活在我班歡樂融洽的大家庭中，今年暑假開學她又同其他孩子一起邁進了中學的大門。我知道，她不會走進高中的課堂，更不會走進大學的課堂，但我知道她在小學階段有很多伙伴，也有歡樂的幸福的童年。

(作者單位:河北灤平縣西地中心校)