取消高中文理分科之后的“路”該如何走

為進一步規范普通中小學辦學行為，大力推進素質教育，湖南省教育廳出臺文件，要求嚴格落實課程計劃，普通高中不得文、理分科，這在全國尚屬首次。

取消文理分科的呼聲一直不斷，2月6日，教育部公布的“20個教育重大關鍵問題”清單中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”曾引起強烈反響。面對是否取消文理分科，可謂公說公有理，婆說婆有理。現在湖南省用實際行動，給出了明確答案，是難能可貴的。

對高中教育來說，高考是繞不開的話題，也是最具功利的教育目的。換言之，高考怎么考，高中教育就會怎么教。文理不分科可以，如果高考模式及試題仍舊是“應試模型”，那無非就是多考幾門功課。畢竟學生的時間是相當有限的，那就對不起休息時間和選修課時間了。在最終結果上，文理是否分科的區別在于不分科的學生課業負擔更重一些。

取消高中文理分科之后的“路”該如何走?據介紹，湖南高考方案將根據高中課程來設計，文理不分科之后，對高考沒有什么影響。這話讓我很是不懂。“沒有什么影響”，說得太輕描淡寫了。從理論上說，高考方案應該根據高中課程來設計，但從實際操作上來說，高中教育卻是跟著高考指揮棒來轉，現在高考方案還沒有定下來或是不清晰，竟然就要高中教育取消文理分科，那高中教育如何教?別等到學生都已經是高三了，才來公布高考方案。

對于高中教育來說，提高學生素質是一回事，而考上大學則是壓倒一切的大事。這是最為實際的目的。是否實施應試教育或是素質教育，還是取決于高考的指揮棒。現在學生關心的是，文理不分科之后，要考幾門科目?高考方案究竟如何操作?如果一邊是高考方案模糊不清，一邊是要求文理不分科，那學生和教師的心不是“懸”著嗎?

高考事關千家萬戶，也是學生人生中最重要的事情之一。因此，教育是最經不起折騰的。早在2002年，江蘇就積極推進取消文理分科的改革試點，當年江蘇高考實行“3+大綜合”，初衷就是為了打破文理分科的弊端，考查學生的綜合素質，其“大綜合”是把物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門科目的試題出在一張考卷上，這套改革方案，僅僅實施了一年，就因為學生要同時抓9門課，負擔太重而不了了之。

取消文理分科，不是簡單取消就了事，而是需要配套措施的。比如相應的評價體系和升學制度改革。連高考方案都不清晰，就決定取消文理分科，這很有折騰的味道。■