在歷史教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習

新一輪的課程改革給歷史教學(xué)提出了三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。筆者認為，過程與方法是實現(xiàn)知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的手段，而過程與方法的核心是在課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習。

教會學(xué)生學(xué)習是學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀的需要。高中的學(xué)生尤其是高三的學(xué)生，教師的教學(xué)不可能是一種簡單知識再現(xiàn)和知識的整理就可以完成教學(xué)任務(wù)。歷史其學(xué)科特點和學(xué)生年齡閱歷決定著學(xué)生在閱讀、理解、分析、遷移、綜合、運用等方面有很多不足，在情感態(tài)度與價值觀上還不成熟。因此教師就是要引導(dǎo)他們學(xué)習，教會學(xué)習。

學(xué)會學(xué)習是學(xué)生成長發(fā)展的需要。高中的學(xué)生畢竟是走向成人階段，有思想、有抱負，但還是比較稚嫩，大多還沒有承受太多的壓力，還無法適應(yīng)競爭的社會。

因此，我們的課堂教學(xué)也就應(yīng)擔起這個責任。歷史有很多這樣的素材：5000年的文明、近現(xiàn)代屈辱和仁人志士艱難探索、西方國家的發(fā)展和問題等等，讓他們?nèi)ニ伎肌⒗斫狻⒈容^和分析，以史為鏡。要讓他們知道坎坷和快樂、艱難和成果其實是統(tǒng)一的，讓他們認識和理解社會、認識自己、理解自己將來的事業(yè)和工作，提高人文素養(yǎng)、適應(yīng)能力和社會責任感。

學(xué)會學(xué)習是社會發(fā)展的需要。當今的社會是學(xué)習型社會，科技發(fā)展，文明進步，現(xiàn)代社會接受知識和信息的渠道很多。一方面，面臨著知識的更新，需要不斷地學(xué)習；另一方面，盡管社會發(fā)展總體是積極的，但也不可否認有一些背離和諧社會的因素，這就要求我們的學(xué)生走向社會的時候有理性的思考、正確的分析、科學(xué)的判斷，發(fā)現(xiàn)社會的積極面，冷靜和理性地對待不和諧的因素，成為真正有益于社會的人才。

學(xué)會學(xué)習也是適應(yīng)高考發(fā)展的必要。高中教學(xué)必然要承擔為高校輸送人才的責任，我們不能責怪社會對學(xué)校高考升學(xué)的壓力，因為作為老師這也是我們的責任之一。同時，高考是隨著社會的發(fā)展變化而變化的，高考目的是為高校選拔人才，其選拔性必然使高考有一定的梯度和難度，給平常的學(xué)習帶來了更高的要求，停留于知識的再認和再現(xiàn)顯然無法適應(yīng)高考，因此也要求我們的學(xué)生有學(xué)習能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，我認為，要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：

在教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng)造。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動中給學(xué)生以自由，淡化強制與約束，給予更多的鼓勵、啟發(fā)與誘導(dǎo)，是我們努力的目標。

例如在“王安石變法”的教學(xué)設(shè)計中，我首先給學(xué)生提供一些有關(guān)北宋中期社會問題的背景材料，讓學(xué)生分析變法時面臨的復(fù)雜的社會矛盾，認識變法的必要性；然后熟悉教材知識，引導(dǎo)學(xué)生理解變法主要力圖解決什么問題，并結(jié)合背景理解變法的內(nèi)容，最后在老師的指導(dǎo)下對變法進行評價，并鼓勵學(xué)生大膽提出改進方案，通過對學(xué)生方案的評價，提高學(xué)生分析和思考問題的能力。這樣讓學(xué)生參與、探究、創(chuàng)新，在學(xué)習的過程中達到“知識和能力、情感態(tài)度和價值觀”的目標。

在教學(xué)手段上，教學(xué)手段盡量多樣化。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。學(xué)生在校學(xué)習的知識量也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習時間畢竟有限。要解決這個矛盾，只有一個辦法：即提高學(xué)生學(xué)習能力，擴大學(xué)習容量。這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實行多媒體輔助教學(xué)。歷史課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生通過多媒體，閱讀多種教材后發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題。在討論、思考的過程中提高學(xué)習能力。

在教學(xué)語言上，以豐富的語言藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習和探究的興趣。在歷史課堂教學(xué)中，師生之間必然有大量的信息需要交流，這時候教師必須用富有幽默感的引導(dǎo)、形象的描述、貼切的比喻，將抽象的問題具體化、深奧的道理淺顯化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、認知、和探究的興趣。