打開(kāi)“童畫(huà)”的天空

回首寶寶成長(zhǎng)的歷程，作為父母，你是否也有著以下同樣的經(jīng)歷與感受:

【鏡頭一】:從寶寶拿到筆的第一刻，不經(jīng)意的涂鴉讓寶寶發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意識(shí)的行為動(dòng)作會(huì)留下某種痕跡，接下來(lái)他不斷嘗試，轉(zhuǎn)瞬，墻上、地板上，一切他可能接觸的地方，都會(huì)留下他的“墨寶”，他甚至?xí)湴恋母嬖V你:“你看，這是我畫(huà)的!”

【鏡頭二】:你開(kāi)始為寶寶提供紙，告訴他只能在紙上畫(huà)。一段時(shí)間后，寶寶作品的畫(huà)面更豐富了，他會(huì)拿起筆在紙上涂出“毛線團(tuán)”般纏繞著的線，在你的引導(dǎo)下，他在紙上點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，你高興之極，你會(huì)說(shuō):“寶寶，你畫(huà)得真棒!”

【鏡頭三】:接下來(lái)的日子，寶寶會(huì)經(jīng)常提議:“我要畫(huà)畫(huà)!”他在紙上隨意涂畫(huà)，一氣呵成之后，他大聲地為自己的作品命名:“媽媽，你看我畫(huà)的灰太狼”，你坐在寶寶身邊，拿起筆說(shuō):“你畫(huà)得不像，媽媽畫(huà)一個(gè)灰太狼給你看看!”寶寶很驚訝，接下來(lái)，在他的要求下，你給他畫(huà)了許多物品。

【鏡頭四】:寶寶主動(dòng)提出畫(huà)畫(huà)的次數(shù)越來(lái)越少了，當(dāng)你興致勃勃地把紙、筆準(zhǔn)備好，他總是不斷的向你提出:媽媽(爸爸)，你給我畫(huà)一個(gè)吧!這時(shí)候你會(huì)拿起筆來(lái)畫(huà)，因?yàn)榕缕茐牧藢殞毊?huà)畫(huà)的興致，也許是想給寶寶做一個(gè)示范……

【鏡頭五】:寶寶上幼兒園了，當(dāng)你和老師圍繞寶寶的教育問(wèn)題交流時(shí)，老師告訴你，只要到畫(huà)畫(huà)時(shí)間，寶寶總是會(huì)哭鬧:“老師，我不會(huì)畫(huà)!你幫我!”此時(shí)，你也很苦惱，我的寶貝到底怎么了……

作為父母不妨自省自問(wèn)，我們能讀懂寶寶的“童畫(huà)”世界嗎?

寶寶繪畫(huà)的發(fā)展階段，

你真正了解嗎?

1歲-3歲的幼兒繪畫(huà)發(fā)展處于涂鴉期，其中包含三個(gè)階段:無(wú)序涂鴉期、有序涂鴉期和命名涂鴉期。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最初只是把繪畫(huà)看作是一種游戲，好奇心激勵(lì)著他們不斷擺弄紙和筆，在與紙筆的相互作用中，認(rèn)識(shí)了解事物之間的關(guān)聯(lián)性，探索的過(guò)程給幼兒在心理及生理上帶來(lái)極大的滿足感!

幼兒的心有時(shí)候是敏感的，父母操之過(guò)急的示范，往往容易讓寶寶產(chǎn)生自卑感，甚至失去畫(huà)畫(huà)的興趣!畫(huà)得“像不像”，與寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)、手眼協(xié)調(diào)能力、小肌肉控制能力的發(fā)展等多方面有直接聯(lián)系。從最初的玩兒過(guò)渡到真正意義的繪畫(huà)活動(dòng)，再到畫(huà)出成人能夠理解與認(rèn)同的畫(huà)面，往往需要幾年的時(shí)間。

打開(kāi)“童畫(huà)”世界的天空，

放手涂鴉，讓寶寶有“畫(huà)”可說(shuō)

一、了解寶寶繪畫(huà)能力發(fā)展的階段

相關(guān)研究結(jié)果表明，兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展是有順序性與階段性的。每一階段都有著各自典型的表現(xiàn)特征，父母需要了解處于涂鴉期寶寶的繪畫(huà)特點(diǎn)，客觀地看待他們的作品與表現(xiàn)，提供適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。

二、創(chuàng)設(shè)良好的條件讓寶寶盡情游戲

首先，提供適合寶寶使用的筆。例如油畫(huà)棒、勾線筆、筆刷等，顏色2-3種已足夠。

其次，可提供大小不同的紙供寶寶作畫(huà)。涂鴉初期，可將大紙貼在墻上，讓寶寶去感受不同的涂鴉效果。一段時(shí)間后，可提供8k以上的紙、適合其高度的桌椅及固定的畫(huà)畫(huà)地點(diǎn)，以滿足寶寶“大手筆”作畫(huà)的需要。

最后，應(yīng)選擇寬敞明亮的房間，作為寶寶作畫(huà)的地點(diǎn)，并關(guān)注寶寶作畫(huà)的姿勢(shì)(坐姿)。

三、鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造性表現(xiàn)

1、繪畫(huà)過(guò)程中巧探索

父母一方面可以提供不同的紙讓寶寶摸、揉、撕、搓，充分感受紙張的材質(zhì)。另一方面，對(duì)寶寶的“小破壞”無(wú)需做出太大的反應(yīng)或驚奇的表情，如果他沒(méi)有作畫(huà)的興趣，建議終止繪畫(huà)。

2、繪畫(huà)過(guò)程中巧合作

在繪畫(huà)過(guò)程中，如果寶寶熱情邀約你一同創(chuàng)作，你應(yīng)該尊重寶寶的涂鴉水平，也要用涂鴉線條來(lái)畫(huà)。如果此時(shí)父母畫(huà)出比較具象的物體，會(huì)讓寶寶對(duì)自己繪畫(huà)能力產(chǎn)生懷疑，逐漸變得不敢畫(huà)或不愿意畫(huà)了。

3、繪畫(huà)過(guò)程中巧引導(dǎo)

寶寶創(chuàng)作時(shí)，引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于示范。適時(shí)地與寶寶交流，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)寶寶繪畫(huà)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶所畫(huà)的物品缺少某種元素時(shí)，可用寶寶容易接受的方式，可以試試這樣問(wèn):“告訴媽媽小雞用什么走路呢，小腳在哪里?”不要這樣問(wèn):“你畫(huà)的什么小雞，怎么沒(méi)有腳?”

4、繪畫(huà)過(guò)程中巧評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)寶寶的作品時(shí)，不要用“你畫(huà)得真好”這樣的空泛表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)應(yīng)是能調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作積極性的，客觀的評(píng)價(jià)使寶寶真正從父母的贊揚(yáng)中受到鼓勵(lì)，同時(shí)也保護(hù)了寶寶的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意!

四、理解與尊重寶寶的作品

在命名涂鴉階段，父母在寶寶畫(huà)完后，可圍繞畫(huà)畫(huà)的主題與寶寶主動(dòng)交談，或許，他會(huì)告訴你:“媽媽，我畫(huà)的是鴨子。”其實(shí)畫(huà)面上只是些亂七八糟的線，我們要認(rèn)識(shí)到，這僅僅是寶寶的想象，而非有目的創(chuàng)作，此時(shí)父母最合適的態(tài)度就是認(rèn)可寶寶的聯(lián)想，并且和他共同討論、補(bǔ)充作品的畫(huà)面。

五、激發(fā)寶寶創(chuàng)作的熱情

提供幾種繪畫(huà)表現(xiàn)形式供父母參考:

1、手印畫(huà):手掌沾滿濃稠適度的顏料印在紙上;

2、彩泡畫(huà):吹泡泡或使用泡泡槍，讓泡泡停留在紙張上，以形成各種圈圈的圖案，可適當(dāng)添畫(huà);

3、吹畫(huà):引導(dǎo)寶寶用嘴吹散滴在畫(huà)紙上的顏料，吹出不規(guī)則的圖案后和寶寶猜猜說(shuō)說(shuō)圖案;

4、撕貼畫(huà):寶寶撕紙后，引導(dǎo)其按圖案輪廓進(jìn)行粘貼，撕紙時(shí)，寶寶先撕大塊面，逐步引導(dǎo)他撕小塊，提供的圖案也可由大變小;

5、印染畫(huà):將面巾紙對(duì)邊或?qū)钦郏酆煤笳荷项伭?，打開(kāi)紙，寶寶會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)紙上有對(duì)稱的圖案。

編輯朱璐zhulu83@126.com

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