2010年高考湖南卷作文解析

高考真題

請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

考題解析

今年的高考命題突出了湖南敢為天下先的精神和湖湘文化的內涵，能有效引導后續學生關注時事，關注社會。“早”的命題，審題不難，但“早”的含義較為豐富，具有一定的發散性，也具有較強的思辨性，要得高分不是一件容易的事。

可以寫一篇關于“早”的記敘文，突出“早”的時間性，可以記一個人物，也可以寫一個故事，但主旨不能游離于 “早”的表面含義之上，而應挖掘出“早”的深層含義。可寫一篇關于“早”的議論文，可以正面立意，早規劃，早行動，早成功。也可以反其意而行文，槍打出頭鳥，欲速則不達，少年早慧未必能走向成功(《傷仲永》就是一例)。

評分標準

2010年湖南高考作文評卷細則

●基礎等級部分

一、關于評分標準

1.內容部分:以“題意”和“內容”為重點，全面衡量。“題意”“內容”中有一項在上等，與此同時，“中心”與“感情”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中、低檔記分。

2.表達部分:以“語言”“文體”為重點，全面衡量，“語言”“文體”中有一項在上等，與此同時，“結構”或“字體”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中低檔記分。

3.記分應綜合考查內容與表達兩部分，一般情況下不跨等記分。

4.“基本符合題意”的文章，表達項最多在一等下限記分，發展等級不能超過8分。

5.偏離題意的文章，內容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發展等級不給記分。

二、關于內容

(一)審題:作文題“早”含義較為豐富，具有一定的發散性，在判斷考生作文的立意時，需要特別注意。

1.“早”，《說文解字》解釋為“晨也，從日在甲上。子浩切”(“日在甲上”，意謂太陽從龜甲般烏黑的空中出現)。《現代漢語詞典》解釋為:①早晨;清早;從早到晚。②表示事情的發生離現在已有一段時間;早已:他早走了;這件事我們早商量好了。③時間在先的:早期;早稻，④比一定的時間靠前:早熟;早婚;忙什么，離開演還早呢。⑤問候語，用于早晨見面時互相招呼:老師早!⑥姓。

在考生作文中，取①④⑤項詞義立意的較為多見。

2.除以上基本含義，還要注意“早”字在長期運用中形成的隱喻和轉喻含義。如作為問候語之“早”，隱含禮貌、尊敬或關愛之意;作為時間副詞或形容詞的“早”，常有勤勞、快速等含義。

3.在議論文中，取詞義④立意較為多見，如“早立志”“早籌劃”“早起步”等，對于此項意義的“早”，從不同角度可以做出不同的價值判斷，如“預則立不預則廢”是對“早籌劃”的肯定:“欲速則不達”“順其自然”，是對違背規律的“早起步”的否定。

4.在記敘文中，對“早晨”能在主題上正面深入開掘的——如寫出了 “早晨”的美、活力、希望等，視為“切合題意”，如“早晨”只是事件發生的時間(這一時間往往可轉換為中午、晚上)文章未能對其內蘊加以開掘、拓展或衍伸，其主旨游離于“早”的意蘊之外(如表達愛、懷念等主題)，應酌情判為“基本符合題意”或“基本符合題意”。同理，對于“早安”，能在主旨上開掘出“禮貌”、“尊敬”或“關愛”等內涵的，可視為“切合題意”，若只是作為無關主旨的插入語出現，應酌情判為“基本符合題意”或偏離題意。

5.對“早”的隱喻義或引申義的理解有偏差，或者對是否應該“早”在態度上前后矛盾，但整體上是圍繞題目來寫的，應視為“基本符合題意”。

6.文章表現的思想感情不健康，或做出了錯誤的價值判斷，應視為立意不當。

(二)內容

1.文章材料豐富、扎實、恰當，且有內在邏輯關聯，應視為“內容充實”。

2.文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思發散、讓人不知所云，應視為“沒有什么內容”。

(三)中心

1.文章符合題意，有明確的主題貫穿全文;主次詳略得當，視為中心突出。

2.文章無中心，或有多個中心且互相矛盾有沖突，缺乏內在聯系，視為中心不明。

(四)感情

1.文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗、體悟，符合情理，與文章的內容和諧一致，視為感情真摯。

2.文章表達的感情符合情理，視為感情真實。

3.文章表達的感情基本符合情理，視為感情基本真實。

4.文章表達的感情不符合情理，或與文章的內容沖突，視為感情不真實。

三、關于表達

(―)語言

1.語言規范，語句結構完整，沒有語病，語意連貫，讀起來順口，視為語言流暢。

2.語言規范，語意基本連貫，或有2、 3處語病，視為語言通順。

3.語言大致規范，語意不夠連貫，或有4、 5處語病，視為語言基本通順。

4.語言不夠規范，語意不連貫，或有5處以上語病，視為語言不通順。

(二)文體

1.試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評分標準”也有“符合文體要求”一項，因此無論考生選擇何種文體，都必須符合所選文體的要求。

2.所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對文體的判定不宜過于死板，應從考生作文實際出發，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文。敘事性散文，可視為記敘文;童話、小小說，也可視為記敘文。

3.文章包含了多種文體，文體之間缺乏內在聯系，相互之間又不能聯結，或者大量地違反所用文體的基本規范，應視為不符合文體要求。

4.文章包含了多種文體，缺乏內在聯系，但能聯結起來，視為基本符合文體要求。

(三)結構

1.文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯系，視為結構嚴謹。

2.文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。

3.文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為結構基本完整。

4.文章缺乏必要的組成部分，內在聯系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為結構混亂。

●發展等級部分

1.不宜把發展等級分的標準定得過高，應從高中學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。

2.發展等級分與基礎等級分之間應有聯系，但不一定是成正比例，在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分， 特殊情況，最多不能超過3分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過6分。

3.發展等級段13個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給5分，一點達到要求給3分，兩點達到要求給6分。

4.所謂“達到要求”，指基本符合發展等級段評分點的要求，“比較突出”，指全面符合某個評分點的要求，“突出”，指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。

5.“豐富”之“論據充實”一點，不是指舉例很多，因為“論據”不等于事實，它還包括道理;“充實”指材料與觀點的關系，是與對事理的充分論證分不開的。

6.“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。

●其他

1.每三個錯別字扣1分，重復的不計。

2.缺標題扣2分，自擬標題，扣1分。

3.不足字數，每少50個字扣1分。

4.有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數的80%執行。

5.文章不足400字但已完篇的，給一個總分(最多不超過24分)，不再分項分等評分，也不再扣字數不足分。

早

□湖南考生

在每一顆即將進入十八歲的心靈里，我想，一個簡單的“早”字實際也是包含千言萬語的。

流年似水，“早”字象征著太多太多，我深深地體會過。

早，是一天中最清幽的景致。

一直喜歡“清晨早起，廣步于庭”的那份愜意，充滿著希望的早晨，整個城市都在世界杯之中，或是鳥語花香，或是滿天朝霞。似有徐徐清風，抑或絲絲細雨?如此清幽的景致，唯有在早晨，是那樣單純而令人感動，仿佛一杯淡淡的香茗，清香襲人。

早，亦是四季之中最獨特的神韻。無論是早春還是初秋，都有令眾生傾倒的風景。

還記得早春之時河流碾冰的聲音嗎?生命的力量，在新葉與花蕾中積蓄著。早春帶來了溫暖的陽光，亦帶來了嶄新的年月。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”初夏之早，帶著活潑的氣息。春花謝去，可我不覺遺憾。立夏與香樟氣息一起降臨，滿眼的綠海又怎會比那繁花遜色呢?畢竟是“夏木陰陰正可人”啊!

早的神韻，還在那秋初的第一片落葉，讓人莫名傷感;早的神韻，還在那冬季的第一場雪落，我們歡呼著看雪花紛飛。

一個“早”字，帶來如此美麗的人間之景，怎能不讓人心生感動，油然生愛?

然而，最讓我喜愛的，其實是生命之早。

一天有早，四季有早，人生，亦不能缺少一個“早”，生命之早，正是永遠活潑與寶貴的青春!

童年不是早，因為它是還未蘇醒的嬰兒。青春年少，才是生命之早。

當我們開始意識到自我的存在，當我們開始用自己的眼光去看這個世界，當我們開始渴望獨立生活……我們，叩開了青春之門，迎來了生命之早!

早，是十七歲的張揚，是理想與現實的矛盾，是淚水與成長的旋律，是拼搏與汗水的光輝!

我們站在生命中這樣一個特殊的時段，樂觀自信，卻也倔強執著。我們的生命之舟已經出航，卻還未到達成熟的彼岸，茫茫大海，正是青春之早的姿態與力量。

我相信，終有一天，池中的蓮花會盛開，彼岸也不再遙遠。

勝利的光芒就在前方，我們在“早”中蛻變，張開雙翅，去擁抱渴望已久的夢想。

評點

本文在內容上由四季的“早”說到人生的“早”，緊扣“早的神韻”，詳略有致，中心突出。語言樸實而富含深情。“內容”與“表達”都給滿分。文章能從自然四季想到人生四季，聯想自然而豐富，觀點具有啟發性。排比修辭手法的運用增強了文章的氣勢，詩詞妙用彰顯了文氣。故發展等級從“深刻”和“文采”方面給滿分。總分60分。

滿分作文二

早

□湖南考生

誰不期待那東方噴薄欲出的朝日?

誰不渴望“草色遙看近卻無”的欣喜?

誰不想消除“草色煙光殘照里”的哀怨?

這一切，都源自對早的向往。有了早，就能欣賞到“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的孤寂美;有了早，就能領略到“嶺上晴云披舒帽，樹頭初日掛銅鉦”的奇異;有了早，就能抒發“愿乘風破萬里浪”的宏愿。于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。用早來鼓舞自我，怎會有“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨?何須有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈?有了早的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇;有了早的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌;有了早的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。

而失去了早出發、早行動、早成功，很多人只能去搭乘人生的末班車，只能任灰暗成為生命的主色調，而不能書寫人生的華章。畢竟，“笑看庭前花開花落，漫觀天邊云卷云舒”是一種超然。但輝煌更是人生最壯美的云霞，何不用“早”來磨礪自我，磨礪一方月明云開的壯闊華章?

此亦似人，此亦如國。早是一個國家興旺發達的條件，是一個社會繁榮昌盛的保證。有了早的激勵，才有了荷蘭“海上馬車夫”的美譽;有了早的激勵，才有了大不列顛“日不落帝國”的勝景。試想，若沒有當年鄧小平的高瞻遠矚，作出改革開放的英明決策，只怕中國只能在“文革”的陰影下踟躕不前，哪里又有當前的恢宏氣勢?

而同樣，一個國家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時期中華文明無奈的式微;失去了早，就如同戈爾巴喬夫領導下的蘇聯的土崩瓦解。

早是心中不落的青陽，早是心中不倒的信仰。有了早的激勵，又何必再發“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的悲音;有了早的激勵，又何必再唱“流水落花春去也，天上人家”的悲曲?

用早激勵人生，用早裝點夢想，礪兵秣馬，揚劍試鋒，終會迎來春暖花開的燦然，終會領略江河源頭的勝景奇觀。

評點

本文在內容上由人生說到國家，緊扣“要有早的意識、要早行動”的觀點，運用多種論證方法(舉例、引用、正反等)加以申說，文氣一貫到底。 “氣盛則言之短長與聲之高下皆宜”，語言盡管略顯花哨，但整體而言與內容的表達相諧，瑕不掩瑜。故“內容”與“表達”都給滿分，發展等級從“豐富”和“文采”方面給滿分。總分60分。

一類卷

早

□湖南考生

古往今來，無論是古代圣賢還是現代教育家都在推崇“早”。“早”便成了一個篤定的褒義詞。《勸學》與三字經都勸誡我們早上學;三味書屋里的書桌上刻的“早”字也在警醒著學生們早早到校。老師們對于到校早的學生贊揚有加。但，“早”真有那么好嗎?我看未必。

“讓孩子贏在起跑線上!”是近年來十分流行的一個理念。嬰幼兒用品廣告里無不摻雜著這樣一句振奮人心的話。甚至有很多家長開始對自己的孩子進行早教。早教，顧名思義:早期教育。所以，一些牙都沒長齊的小孩子唧里呱拉說出一大堆外語的現象也越來越常見了。但是，近期的科學研究對此熱潮做出回應:“讓孩子贏在起跑線上”的教育方針并不科學。兒童的大腦發育尚不完全，讓他們接受本不是該年齡段接受的教育是不合人體規律的，這種不遵循客觀規律的做法必定會引發許多毛病。孩子以后可能面臨早衰等問題。并且，這種“做什么事都要比別人早”的思想不利于兒童的心理健康與身心發展。

退一步說，這種“贏在起跑線上”的孩子即便有很多，但“輸”了的孩子一定占大多數。我國經濟發展不均，想必有很多家長負擔不起這種“贏”的教育模式。所以會導致社會兩極分化更加嚴重。家長們需要注意的應是實戰教育而不是單純的教條化教育。

追溯回中國的古代時期。三國時，戰亂頻繁，戰爭中的戰略戰術顯得尤為重要。“先發制人”、“先入為主”等詞語都被融入了戰術中。但在爾虞我詐的情勢下， 似乎“后發制人”略高一籌。諸葛亮就很樂于這樣的計謀。什么“空城計”“草船借箭”等一系列他自編自導自演的好戲一一上演，樂此不疲地將敵軍玩弄于股掌之中。諸葛亮本人也不青睞“早”這樣的字眼，他喜歡拿著把扇子淡定地搖著，“風雨不動安如山”最能體現其狀態。想當初劉備三顧茅廬，費了九牛二虎之力才將他請出山，想想也是在他的預算之中吧。

在戰事中，確實最重要的是做好準備，“不打無準備的仗!”在迫不得已之時，如毫無準備必須得上場的時候，我們不能心慌意亂，“借箭”時必須“借箭”。草率地早早出場是必定會輸的。

早，有時也反映了一個人心浮氣躁的狀態，“口無遮攔”是出口太早。我們辦事情要像打拳擊一樣，不能直著向前沖，收回拳頭是為了更好的出擊。欲揚先抑是為了有更好的表達效果。“槍打出頭鳥”也警示我們早未必好。所以，早未必是一個萬能的褒義詞。

評點

作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點，切合題意。但文章并未始終扣緊中心觀點，第四段開始時表達有些游離，中心不算突出，內容項計二等上限。符合文體要求，結構完整，語言流暢，表達項可在一等中計分。發展等級可從“觀點有啟發性”“有個性色彩”方面記10分。計分:內容20十表達23十發展10=53分

二類卷

早

□湖南考生

初升的太陽，美的如此耀眼，早晨的露珠調皮地閃爍著迎接清晨的到來。田園的雞鳴聲，格外動聽悅耳。它們預示著早晨的到來，它們都是“早”的化身，“早”的天使。

或許一天中最美麗的時候，該是早晨那段。一年之季在于春，一天之季在于晨，魯迅在少年讀書時，因遲到，后來在桌上刻一個“早”字來提醒自己，讓自己永遠銘記，只有“早”才能超越別人。

小時候，我根本就不明白什么時候才是“早”，只認為自己不賴床，睡足了，睡夠了，那就是早。“早”對于我來說一直很朦朧，凌晨5點多，剛聽到雞鳴，幼小的我或許還在沉睡中，奶奶早已背著背簍，關上門，悄悄地離開了家，開始步入山間，拾柴，采藥，忙活起來。對她而言，早晨是最美的時光，天氣特別涼爽， 沒有烈日的照射。等我睡醒過來，看到奶奶不在自己身邊，就會哇哇地哭上老半天。我的記憶總是閃現這樣場景，驚醒中，奶奶總是不在，我曾一度不明白她為什么總是這樣早，有時還會怪罪她把我一個人留在家里，童年的不懂事，讓我感到很羞愧，如今才知道奶奶有早起的習慣。她喜歡在早上，忙活起來，把事情做好，這樣才能心安理得地開始一天的生活。如今的她仍舊早起，經濟上的好轉，使她不用再上山挑柴，七十多歲的老人仍是5點多鐘早起，晨練，她說:“舒活筋骨，呼吸新鮮空氣，一天都能心情愉悅。”

長大后，我慢慢懂得了“早”的含義。城市的天空是如此廣闊。早晨，總是會被刷刷的聲音驚醒。有時候，也很煩惱，美夢就此被打擾。我披著凌亂的頭發，走到陽臺上，一看才知道，是清潔工。她們每天都是5點鐘起來清掃大街，她們的精神讓我為之震撼，難道她們一點疲倦和睡意也沒有嗎?不可能的，每個人都會疲倦，可是她們堅持的意志力支撐他們，無私奉獻著。人們還在睡夢中時他們早已將城市打掃得干干凈凈，她們的早起為城市帶來了美麗，她們是美麗的天使。

花季時光，不能享受到足夠的睡眠，備戰高考，不能有貪睡的念頭。高三的生活是很枯燥乏味，每天都是按著固定的節奏在生活，我的特點是早起早睡， 從不開夜班車，每天5點按時起床;睡到自然醒，有時雖有疲倦，但是望著窗外的她們我總會很快振作精神，揉揉朦朧的睡眼，開始我的復習，我堅強的意志力告訴自己“趕快起來，不要賴床”，長時間的自我暗示使早起成為我的一種規律，高考有過困難，有過淚水，但是我永遠是堅強的那個， 當同學都在睡夢中，我早已悄悄起床，翻起課本，所有苦與累在早晨化為灰燼。

早，讓我更加懂得珍惜，人生能有多少個早晨，珍惜它，讓自己在有限的生命力創造無限的價值。

評點

本文通過三個生活片段的描述揭示“早”的意義:奶奶早起的習慣使我懂得“早晨是最美的時光”;清潔工的早起為城市帶來美麗;在明白了“早”的意義后堅持早起。切合題意，內容充實，但三個片段雖有一定聯系，但連貫性不強，中心未能突出，內容項記在一等下檔。

結構完整，語言通順，字體較工整，表達在二等上限計分。發展等級從“材料豐富”方面記6分。計分:內容21+表達20+發展6=47分

三類卷

早

□湖南考生

早——是一種心態。

早睡早起，是一個好習慣，但同樣也是一種好的心態。有了一個好的習慣， 一種好的心態，自然而然，我們會身體健康，精力旺盛。一個良好的心態將為我們打下堅實的基礎，為我們成功的道路上埋下一粒會茁壯成長的種子。

早——是一種態度。

縱覽古今，我們不難發現，但凡有大成就者，都是守時的人。大富豪李嘉誠，與人談生意，無論怎樣，他總會在見面地點早早地等待別人的到來，正因為這樣一種態度，成就了他的傳奇一生，輝煌的人生。一代霸主越王勾踐，兵敗之后， 沒有因為失敗而沉淪，而是堅持每日早起臥薪嘗膽，不忘恥辱，最終皇天不負有心人，他東山再起，一舉消滅了吳國。可見，一種好的態度決定了人生道路上的成敗。一種良好的態度將帶給我們一種堅忍不屈的精神，讓我們在人生的道路上有足夠的毅力去勇往直前。

早——是一種條件。

第一個吃螃蟹的人是最勇敢的人，勇敢的舉動會成就他的英勇之名。第一個想出新點子的人，往往會獲得最多的名利。曾經有兩個人，他們去同一個農場買雞。其中一個只是買下了農場的雞，而另一個人的眼光卻早了一步，他在買雞的同時，也買下了農場主的炸雞技術。后來，前面那一個人成了一個養雞場的主人， 而后面這個人卻成了世界聞名的快餐店——肯德基的創始人。同樣是買雞，卻造就了截然不同的兩種人生。一代名醫扁鵲，曾有人問他，你們兄弟三人到底誰最出色，扁鵲答道:“大哥最好，中兄次之，吾最差。”別人疑惑地問:“那為何你最出名呢?”他答道:“大哥治病都在發病之前，中兄治病都在發病初期，而我卻總在病重時才治病，所以我的手藝能聞名于天下，而他們卻只能聞名于鄉里。” 由此可見，一味地早也會限制到某些方面的發展。一種好的條件，將為我們的人生帶來輝煌。

早，一種好的心態，一種好的態度，一種好的條件，當我們集齊三者于一身之時，成功也就成了理所應當的了，成了一種自然而然。

評點

本文結構完整，語言表達通順，符合議論文文體要求，字體工整， 表達項可在二等上限記分，但文章觀點的概括、材料與觀點的關系——表現為思維的清晰性和連貫性——相當差，如“但凡有大成就者，都是守時的人”和觀點“早——是一種態度”不符，只能在二等下限(或三等上限)記分(符合題意、內容較充實、中心基本明確，感情較真實)，發展等級不給分。

計分:內容16+表達20=36分

【閱卷感言】

2010年湖南高考作文有如下幾個特點:

1.記敘文的比例增加了，從前兩年的20%左右增加到了約30%，“優秀作文”中記敘文或敘述性散文比例更高，除了與今年的作文題有一定關系，也與廣大師生更“務實”的觀點(多數考生記敘文寫作能力更強)有關系。當然，去除文體的限制，還會有更多考生能找到自己恰當的表達方式。

2.繁縟文飾的表達明顯減少了。這要感謝廣大一線教師對一種健康文風的倡導。但與此同時，“我站在歷史的路口”，鋪排歷史名人及其掌故的現象似乎有增無減，仍需引起注意。

3.議論文一如既往地不講道理，大量重復舉例，或者依事例立觀點，使得觀點四面發散而無法收攏，更不用說能得到縱深推進。

以下我只就議論文寫作提幾點意見:

1.議論文的觀點應是一種理性思想的表達，應有普遍性和辯證性。如說“早”:“要想獲得成功就必須早人一步”，“早，是成功的關鍵”，這樣的判斷準確嗎?不準確，這是把可能轉換為了必然。“早，意味著早一點說出你的愛”，作為分論點能成立嗎?不能，因為這是把感性個別的現象上升為普遍原則。

2.把道理說清，填平具體事例與普遍觀點之間的溝壑。一萬個事例也無法自明地彰顯某一個普遍論點，事例只能充當道理的輔助說明。比如在闡釋“行動要適時，早未必就好”的觀點時，思辨力強的考生就會層層分析“為何”要適時(比如人的成長和事物的發展有其規律，主觀需要要符合客觀規律;中國文化又為何在倫理層面上倡導“早”呢，往往與現實的壓力相關)，而思辨思維能力差的同學只會想到幾個特殊的實例，而一旦遇到相反的實例，他就會陷于自我矛盾之中。

3.反對平行展開，尤其是無中心的平面發散。聯想類舉，是中國傳統思維的一個特點，與現代議論文的縱向分析的要求相距甚遠，也是目前中學議論文中必須克服的一個瓶頸。“早是勤”“早是青春活力”“早是希望”等觀點出現在同一篇文章中，非常普遍，很多老師覺得正常，但從邏輯的角度來看這是一種嚴重的思維錯亂。

每年的作文都會有某些方面的進步，也有老問題和新問題的展露，考生的進步是對我們付出的汗水的嘉許，考生的不足則提示我們還有太多的工作要做。讓我們一起努力吧!