滿(mǎn)分作文是如何煉成的——2010年湖北高考滿(mǎn)分作文解密

今年的湖北卷是一道有關(guān)“幻想”的新材料作文，從審題立意的角度來(lái)看，這則材料沒(méi)有設(shè)置太多的審題障礙，我們抓住材料中的提示語(yǔ)即可，“幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉……”從某個(gè)角度說(shuō)，沒(méi)有幻想就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步，“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”具體構(gòu)思時(shí)，我們可以圍繞“幻想與現(xiàn)實(shí)”、“幻想與社會(huì)進(jìn)步”、“幻想與成功”等多個(gè)角度立意。

這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，要寫(xiě)好卻也不易，需要考生想象能力、思維能力與文學(xué)修養(yǎng)相互配合，一起發(fā)力。從這個(gè)角度看，今年的作文題比去年的“站在 門(mén)口”更難寫(xiě)，但是對(duì)于寫(xiě)作功底扎實(shí)的考生來(lái)說(shuō)，是任何題目都能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品的，從閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的滿(mǎn)分作文來(lái)分析，成功作文之所以成功，根本的原因就在于——實(shí)力筑才情，創(chuàng)新顯機(jī)智。

下面，讓我們具體探尋兩篇湖北高考滿(mǎn)分作文的成功之路，希望能給讀者以有益的啟迪。

滿(mǎn)分作文一

點(diǎn)燃幻想之燈

□湖北一考生

是誰(shuí)在積灰已久的書(shū)卷邊，用微光拂去塵埃?是誰(shuí)在幽暗昏惑的旅途上，用光明掃除退縮?是誰(shuí)在平靜無(wú)奇的大腦中，用光線掀起波濤?

是幻想的燈盞，指引著我們走出茫漠與昏惑，帶領(lǐng)著我們由塵世走入天堂。

或許自天地之初，洪荒之始，幻想始終與人類(lèi)如影隨形。倉(cāng)頡造字，以幻想書(shū)寫(xiě)著美妙的人間，將世人拉出蒙昧，緊緊的連在一起;莊周夢(mèng)蝶，以幻想潑灑著凡人的哲思，將世事化作蝶之一夢(mèng)，寄寓了超脫的涵義。

幻想的燈盞，照亮了生活。李太白仕途不暢，幾經(jīng)波折，他的生活可能就此黯淡無(wú)光，不見(jiàn)天日，終日與頹唐相伴，但他沒(méi)有。是幻想將他拉出現(xiàn)實(shí)的泥淖，讓他且歌且醉，且行且吟。銀河的星子為他而墜，匯成了美麗的瀑布;皎潔的明月因他而動(dòng)，伴隨著他起舞。李白的幻想，如同晶瑩的水晶，時(shí)時(shí)輕叩著他流浪的生活，為他注入豪放而張揚(yáng)的力量，為他掛起橫渡滄海的高擎的云帆。

幻想不僅僅是人求知的本能，它更是一種力求向上、力求逐遠(yuǎn)的生命姿態(tài)，為空洞的生活外衣，注入了豐盈的美與力度。

幻想的燈盞，照亮了生命。畫(huà)家梵高，一生與貧苦為伴，他為了一片面包、一支筆而向家人苦苦哀求，他是一個(gè)徹頭徹尾的瘋子，整天生活在眼前光怪陸離的的幻想中。是幻想，讓他的生命綻放出新的光彩。在那一片扭曲、旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面里，梵高卻以幻想為筆，以生命為墨，讓舉世無(wú)雙的向日葵在他的筆下吐蕊綻放。身處在黑暗中，是幻想的燈盞，讓他的生命在燃盡之際，奏出如此有力的音符，流瀉出如此靈動(dòng)的光輝。

幻想并不是空想，它并不是那些人所指點(diǎn)的空中樓閣，它從現(xiàn)實(shí)起航，卻能飛入夢(mèng)的云端，它是凡爾納“從地球到月球”的夢(mèng)想，是《新中國(guó)》萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的預(yù)言，它是史鐵生于病榻展望人間的雙眼，它是尼采“上帝死了”的斷喝，它輕盈，但它絕不空虛。它的飛翔，是源于它有力的雙翅，滿(mǎn)載人類(lèi)的夢(mèng)想。

點(diǎn)亮一盞幻想的燈盞，讓生活的空白處常見(jiàn)豐盈，于生命的坍縮處，流淌出希望的光輝。

閱卷現(xiàn)場(chǎng)

評(píng)卷老師認(rèn)為，這篇文章以設(shè)問(wèn)引出論題，觀點(diǎn)鮮明，中心突出。作者從人們熟知的李白、梵高的事例中揭示出幻想照亮生活和生命的意義，把抽象的說(shuō)理寄寓到形象的敘述中，緊扣題意，舉重若輕。然后指出“幻想并不等于空想”，“它從現(xiàn)實(shí)起航”，行文嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透徹。語(yǔ)言于簡(jiǎn)練中飽含意趣，生動(dòng)流暢。本文把現(xiàn)實(shí)和幻想的關(guān)系、幻想對(duì)現(xiàn)實(shí)的作用分析得相當(dāng)清楚，引例典型，感情飽滿(mǎn)，內(nèi)容充實(shí)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。內(nèi)容評(píng)為一等上。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言流暢、形象，書(shū)寫(xiě)美觀，表達(dá)評(píng)為一等上。多有亮點(diǎn)，發(fā)展等級(jí)評(píng)為10分。綜合得分60分。

滿(mǎn)分解密

1.巧飾鳳頭，閃亮開(kāi)篇。

高考前，老師反復(fù)叮囑考生的一句話就是，“精彩的開(kāi)頭，等于作文成功的一半”，意在強(qiáng)調(diào)作文開(kāi)頭的重要性。精彩的開(kāi)頭要像漂亮的鳳凰一下子就能打動(dòng)評(píng)卷老師的心。毫不夸張的說(shuō)，精彩的開(kāi)頭要讓閱卷老師舉頭已是滿(mǎn)眼春，頓時(shí)產(chǎn)生急切到“花園”賞春的沖動(dòng)。這篇文章成功之處就是打造了一個(gè)靚麗的“鳳頭”——

是誰(shuí)在積灰已久的書(shū)卷邊，用微光拂去塵埃?是誰(shuí)在幽暗昏惑的旅途上，用光明掃除退縮?是誰(shuí)在平靜無(wú)奇的大腦中，用光線掀起波濤?

開(kāi)頭作者首先運(yùn)用一組設(shè)問(wèn)式排比的手法，選取了幾個(gè)典型的意象，引發(fā)讀者對(duì)“誰(shuí)”的探知欲望，然后，自然引出“幻想”的主題，這種開(kāi)頭形象生動(dòng)，具體可感，氣勢(shì)逼人，給閱卷老師留下了深刻印象。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體鮮明。

高考作文等級(jí)中對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求是:一等結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，二等結(jié)構(gòu)完整，三等結(jié)構(gòu)基本完整，四等結(jié)構(gòu)混亂。可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，思路明晰通暢，是高考作文的基本要求，這就要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)模式去展現(xiàn)其寫(xiě)作思路，就如建造一所房子，需要先有設(shè)計(jì)圖紙，然后按照設(shè)計(jì)圖紙去施工。作文也是如此，在確定了立意之后，就要構(gòu)思文章的整體框架，這樣寫(xiě)作過(guò)程中也就有章可循，寫(xiě)出的文章才能思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這篇滿(mǎn)分作文，采用了議論文常見(jiàn)的“總分總”的結(jié)構(gòu)模式，即開(kāi)篇提出論點(diǎn)“幻想是燈”，然后又用兩個(gè)分論點(diǎn)，“幻想，照亮了生活”，“幻想，照亮了生命”逐層深入論證觀點(diǎn)，最后卒章顯志，做出結(jié)論，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)分明;此外，文章在論證中運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)，讓論證形象化，生動(dòng)化;語(yǔ)言運(yùn)用多種修辭手法，讀起來(lái)頗具韻味。

3.句式靈活，修辭華麗。

一篇優(yōu)秀的作文，在句式上要注重變化，最好駢散相間，長(zhǎng)短結(jié)合。讀來(lái)參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳。還可常規(guī)句與變式句交替使用，增強(qiáng)文章語(yǔ)言的靈活性、文采感、詩(shī)意美。此外，運(yùn)用各種嫻熟、得體的修辭手法更是增加文章文采的有效方法。這篇滿(mǎn)分作文有一個(gè)最突出的亮點(diǎn)就是排比手法的運(yùn)用，比如:

幻想并不是空想，它并不是那些人所指點(diǎn)的空中樓閣，它從現(xiàn)實(shí)起航，卻能飛入夢(mèng)的云端，它是凡爾納“從地球到月球”的夢(mèng)想，是《新中國(guó)》萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的預(yù)言，它是史鐵生于病隙展望人間的雙眼，它是尼采“上帝死了”的斷喝，它輕盈，但它絕不空虛。它的飛翔，是源于它有力的雙翅，滿(mǎn)載人類(lèi)的夢(mèng)想。

有人說(shuō):“修辭是作文的魔水”，這是因?yàn)樾揶o是最能增強(qiáng)文章表達(dá)效果的語(yǔ)言表達(dá)形式之一。其中比喻能化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯;排比能使敘事詳盡完備條分縷析，言理深刻透徹說(shuō)服力強(qiáng)，抒情淋漓盡致氣勢(shì)磅礴。這里的排比從多個(gè)角度闡釋了“幻想不是空想”的觀點(diǎn)，論證有力，讓人信服。

滿(mǎn)分作文二

現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆

□湖北一考生

如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒(méi)有幻想，現(xiàn)實(shí)就無(wú)法越積越高;如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)是一只蒼鷹，那么幻想就是羽翼，沒(méi)有幻想，現(xiàn)實(shí)就無(wú)法越飛越遠(yuǎn);如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)是一只貝殼，那么幻想就是一粒沙，沒(méi)有幻想，現(xiàn)實(shí)就無(wú)法結(jié)出晶瑩的珍珠;如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)是一艘船，那幻想就是帆，沒(méi)有幻想，現(xiàn)實(shí)就無(wú)法乘風(fēng)破浪，奮勇前行。

生活中有什么不是起源于幻想呢?如果沒(méi)有哥白尼的幻想，人們可能愚蠢的認(rèn)為地球是宇宙的中心;如果沒(méi)有萊特兄弟的幻想，飛機(jī)對(duì)人類(lèi)可能還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng);如果沒(méi)有凡爾納的幻想，許多科學(xué)技術(shù)將不可能誕生。幻想是人們超越現(xiàn)實(shí)的原動(dòng)力。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，被人稱(chēng)之為光纖之父的高錕，就是一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的幻想者。早期的通訊設(shè)備都用銅線連接，高錕第一個(gè)提出用玻璃做導(dǎo)線，當(dāng)時(shí)科學(xué)家們對(duì)此嗤之以鼻，高錕并沒(méi)有放棄，用完美的論證證明了光纖的可行性，且需要一種絕對(duì)純度的玻璃，科學(xué)家又以此攻擊高錕，說(shuō)他的想法只是幻想，但高錕就是沉浸在這種“幻想”中，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，終于讓幻想變成了現(xiàn)實(shí)，如今光纖得到廣泛的運(yùn)用，這一成就的取得離不開(kāi)高錕的“幻想”和他自身的努力。

但你不要認(rèn)為只有科學(xué)家的幻想具有改變現(xiàn)實(shí)的意義，其實(shí)生活中有關(guān)勇于幻想而成功的普通人更是舉不勝舉。曾在報(bào)紙上看到農(nóng)民發(fā)明家的特殊報(bào)道，一個(gè)個(gè)老實(shí)憨厚的農(nóng)民，用他們靈巧的手和赤膽的心，制作出一個(gè)個(gè)機(jī)器人、飛機(jī)、潛水艇……他們的發(fā)明也有許多應(yīng)用于我們的生活中，更重要的是他們?cè)诨孟肱c實(shí)現(xiàn)幻想的過(guò)程中收獲了快樂(lè)。一位參與報(bào)道的記者說(shuō):“我明知道那機(jī)器動(dòng)不起來(lái)，可還是為發(fā)明家的熱情與執(zhí)著感動(dòng)著。”是啊，幻想不僅從物質(zhì)上改善了人的生活，也從精神上感染和影響人的一生。

我們青少年不能丟失幻想的能力，因?yàn)樽鎳?guó)的未來(lái)、民族的未來(lái)都肩負(fù)在我們身上，只有敢于幻想才能更好的建設(shè)我們的祖國(guó)。有一句話叫做，“有了幻想，才有幻想成真的時(shí)候。”勇敢的去幻想吧，它為你撐起前行的風(fēng)帆，祝你在人生的旅途中劈風(fēng)斬浪。只有勇敢的揚(yáng)起幻想之帆，現(xiàn)實(shí)之船才能勇往直前。

閱卷現(xiàn)場(chǎng)

閱卷老師認(rèn)為這是一篇“名副其實(shí)”的滿(mǎn)分作文。文章題目新穎，將“現(xiàn)實(shí)”比作“船”，將“幻想”比作“帆”，形象生動(dòng)地揭示出“現(xiàn)實(shí)”和“幻想”的辯證關(guān)系。文中，小作者首先運(yùn)用一組排比，頗有氣勢(shì)地亮出自己的觀點(diǎn)“現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆”，然后從科學(xué)家、普通人、青少年三個(gè)不同角度進(jìn)一步論證“幻想照亮現(xiàn)實(shí)”的觀點(diǎn)，文章引用事例翔實(shí)，論證充分，最后用直抒胸臆的方式鼓勵(lì)人們要勇敢幻想，勇往直前。文章構(gòu)思之新穎，主旨之深刻，給閱卷老師留下深刻的印象。此外，文章語(yǔ)言清新、活潑，雖質(zhì)樸而富有深意，顯示出作者較為高超的語(yǔ)言駕馭能力。

滿(mǎn)分解密

1.錘煉標(biāo)題，奪人眼球。

眼睛是人的心靈的窗戶(hù)，而標(biāo)題是文章的眼睛。通過(guò)這扇窗戶(hù)，可以透視文章內(nèi)容的高下優(yōu)劣。一篇文章的標(biāo)題靚麗新穎與否，直接影響著讀者的閱讀興趣和文章的質(zhì)量。考場(chǎng)作文更是左右著閱卷老師的判分與考生作文的成績(jī)。從某種意義上說(shuō)它影響著考生的前途命運(yùn)，也并不過(guò)分。比如，這篇文章的標(biāo)題是《現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆》運(yùn)用了比喻的手法，將“現(xiàn)實(shí)”比作“船”，將“幻想”比作“帆”，形象生動(dòng)的揭示出“現(xiàn)實(shí)”和“幻想”的辯證關(guān)系，讓閱卷老師“一見(jiàn)傾心”!

2.材料豐富，論據(jù)翔實(shí)

材料豐富，指記敘類(lèi)文中事件具體、描寫(xiě)細(xì)膩，既有概貌，又有細(xì)節(jié);議論文中事理、事實(shí)論據(jù)充足，翔實(shí)。一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于論據(jù)的選擇和論據(jù)的分析。比如這篇滿(mǎn)分作文中，既有對(duì)科學(xué)家“哥白尼”、“高錕”的引用，又有對(duì)普通人“農(nóng)民發(fā)明家”、“青少年”的引用，而且對(duì)論據(jù)都進(jìn)行了深入剖析，讓論據(jù)充分“燃燒”起來(lái)!

3.聯(lián)系實(shí)際，升華主旨。

從閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，很多考生在引用材料時(shí)，都能馳騁上下幾千年，聯(lián)系中外歷史，但唯獨(dú)沒(méi)有聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，導(dǎo)致選擇的材料缺乏“個(gè)性”和“深度”。比如這篇滿(mǎn)分文，既有農(nóng)民科學(xué)家的例子，又有青少年的個(gè)案，這樣既能使文章具有針對(duì)性，富有時(shí)代感，同時(shí)也就有了它存在的現(xiàn)實(shí)意義。

4.卷面整潔，美觀大方。

面對(duì)數(shù)以萬(wàn)記的考生，面對(duì)千差萬(wàn)別的試卷，再怎么客觀的評(píng)卷老師也會(huì)帶上他的主觀色彩，融入自己個(gè)人的喜好情感。比如，能夠獲取老師感情分的有“字跡美觀、標(biāo)點(diǎn)正確、卷面整潔”等。這篇文章的成功之處，有一大亮點(diǎn)就是書(shū)寫(xiě)美觀大方，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確規(guī)范，沒(méi)有任何涂改痕跡，因此能夠給閱卷老師留下良好的印象，獲取較高的“感情分”。

總之，今年湖北的“幻想”，看似容易但寫(xiě)好確實(shí)不容易，最后考生分?jǐn)?shù)的高低關(guān)鍵還是取決于個(gè)人的“寫(xiě)作基本功”與“綜合素養(yǎng)”，正如閱卷組專(zhuān)家王大績(jī)所說(shuō):高考作文來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧，只有平時(shí)加強(qiáng)基本寫(xiě)作訓(xùn)練，考試時(shí)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。