“19 比 1”是一種體制病

成都郫縣清水小學搬遷前夕，一位學生（孫悅）因家中搬遷原因未轉校，學校將為其授課到最后，留守的19名老師仍按照原定課表為其上課。（見《華西都市報》）這樣的場景似乎很溫馨浪漫。小女孩對知識孜孜以求，心無旁騖，老師們傳道解惑，誨人不倦。在這個浮躁的社會居然會有這一幕，似乎一下子穿越了時空，回到了20年前那個對知識無比渴求的年代，真讓人不敢相信。

于是溢美之辭紛至沓來，有人贊嘆小女孩，有人褒獎教師，情緒就這樣調動起來了。似乎這件事情就這樣愉快地收場了。可是看著看著，我分明看出了一種凄涼，在這樣一個快節奏的時代里，這樣的事情正常嗎？不對，回頭再看看新聞：小女孩的同學陸續離開清水小學，轉到附近的學校讀書。因為轉學手續沒有辦好，孫悅留守到了最后。

原來問題還是出在行政體制上，我斗膽問一句：先把這個學生安排到要轉的學校上課，再辦理轉學手續，這樣兩全的好事就不能出現在我們的國度里嗎？我又想問一句：這么多老師教一個學生，難道不是一種浪費？

本來這是一件小事情，我也不想打破這樣美好的圖景。但這種把疏漏、錯誤或者是顢頇體制慵懶病的慣性無限放大，以至上升到無限美好、值得“大力贊揚”的思維方式及態度讓人感到難受。因為我們已經有一種“審美”疲勞了。

與19比1的體制病類似的情況屢見不鮮，常常見到把批評會開成表彰會的情景，莫非這是一種賞識教育？皆大歡喜，人人得獎的背后還是要老百姓買單！作為一個個普通納稅人，我們難道就沒有感到一種被愚弄的味道？體制顢頇者的幫閑們最擅于將錯誤的變成正確的，騙取了大家的贊揚、同情、眼淚，自己則會受到賞識。這樣的人還真比梁山上的軍師來得有用。不過問題還是問題，溫馨美好不能當飯吃。真正的始作俑者躲在后臺神龍見首不見尾，于是慵懶病就一直犯著，門難進、臉難看、事難辦陳陳相因，也就這樣成了一種常態。

由此看來，如果真正地為老百姓著想，這樣的狗頭軍師還是少一點為好。真正解決了這樣的慵懶體制病，文中的小女孩就用不著遠離同齡人來“追求”知識，教師們也可以人盡其才，不因為看不見的繩索束手束腳，我們老百姓也不會成為無辜的買單者。