小班美術活動的激勵行為

由于小班幼兒剛入園，對美術課沒有什么興趣，再加上年齡小，手部肌肉還未發育完善，不能很好的掌握握筆姿勢和使用工具的方法，因而開展美術活動有一定的難度。如何根據他們的身心特點開展有趣的美術活動，使他們對美術活動產生濃厚的興趣，并盡快投入到活動中呢?通過近年來的教學實踐我認為:

一、運用活潑多樣的形式，激發幼兒對美術活動的興趣

新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想象，我讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子蓋等作畫筆，采用吹、貼、潑、染等方法在吹塑紙、舊掛歷紙上進行創作。例如在畫小鳥時，讓孩子們首先了解小鳥，用剛學的棉簽沾墨畫小鳥，畫好后說一說自己畫的小鳥的外形特征。一節美術活動下來，孩子們不僅學會了畫小鳥，而且還了解了有關小鳥的許多知識，幼兒的語言也充分得到了鍛煉。幼兒期是口語發展的關鍵時期，語言可以啟動孩子的思想，可以使思維得到升華，如在一次貼畫活動——大樹中，孩子們先用自己的小手當樹干描到畫紙上，再貼上大小不同、形態各異的樹葉，有的孩子舉著自己作品興奮地說:“樹寶寶正躺在大樹媽媽的懷抱里睡覺呢!”瞧，孩子們畫得好，說得更好!

二、在填畫的游戲過程中，讓幼兒感受美術活動中的樂趣

小班的幼兒還不具備繪畫技能，他們對紙筆和顏色的游戲發生了興趣，如果成人不去管他，孩子看不見自己的進步，對這種游戲很快便失去了新鮮感，興趣就會淡薄。因此，老師始終要把這些美術活動內容設計成游戲的形式，讓他們在玩中感受到美術的樂趣。

根據小班幼兒的特點，我在實踐中主要采用了添畫的游戲形式。例如:我在實踐中主要用了添畫的游戲形式，例如:在學習畫曲線的活動中我設計了“我給小魚添畫水”、“我給熊貓畫小繩”、“我給小鞋畫鞋帶”等游戲情景。首先以著急的口吻敘述出請幼兒幫忙的事情:小河里的水沒有了，小魚快要渴死了，小朋友快點給小魚填畫上水吧!小熊貓的媽媽給它買了一個大氣球，可是氣球上沒有繩子，不小心氣球就跑了，請小朋友幫小熊貓畫上繩子:這位小姑娘漂亮的鞋子沒有鞋帶，請小朋友填畫上好不好?孩子們懷著一種幫助他人的美好愿望興致勃勃填畫:一條條曲線變成河水，一條長長的曲線系到氣球上，幾條曲線交叉在一起成了鞋帶。從最初的添畫曲線到添畫直線，圓等幼兒較熟悉的物體形象，盡管筆觸非常稚嫩，卻表現了孩子們天真純潔的情感和美好的愿望。

三、保護孩子的自尊、自信鼓勵想象和創造，引導幼兒大膽創新

小班幼兒在造型上是一種似與不似之間的神似手法，幼兒的好奇心、豐富的想象力，自我中心的主觀意識以及美術技法的稚拙等等，總是使他們的作品充滿著不同一般的新鮮感，因此，教師應十分重視發掘幼兒的潛能和培養幼兒創造性思維的能力。

如在一次《小瓢蟲去旅行》涂色地美術活動中，我為每位幼兒準備了一幅畫有樹葉和瓢蟲的畫，我驚訝地發現成成小朋友涂完色后又在小瓢蟲的下面畫了一個紅紅的太陽。當我問她為什么時，她的一句“小瓢蟲也喜歡到太陽上去玩呢?”深深的啟發了我，于是我鼓勵幼兒大膽發揮想象添畫小瓢蟲喜歡去的地方，最后，有的小朋友畫了星星、有的小朋友畫了白云、彩虹、蘋果等等，幼兒張開了想象的翅膀在藝術的王國立里自由得翱翔。

四、用欣賞的眼光去對待幼兒的作品，讓他們體驗其中的樂趣

小班的孩子生活經驗貧乏，認知能力及美術技能都明顯不足。這一階段是他們從涂鴉期向象征期過渡的時期，如果老師始終對他們的“創作”表示關心和贊許，尊重他們的杰作，抓住時機培養幼兒的創造性和表達情感的興趣，這是非常重要的。

如在美術活動中，有的孩子自己發現在那些亂七八糟的線條中，這里是一條魚，那里是一只小雞，雖然這二者都不很像，老師應該表示驚訝:“啊!是一條漂亮的小魚，你真棒!”這樣一來，孩子會感到成功的喜悅，增加了自信心，很快就從亂涂亂抹轉向有意識地描繪形象了，于是邁上了一個新臺階。但不是所有的孩子都會有同樣的發現。在幼兒興趣十足的涂鴉之中，可以啟發他們。如在給蘋果涂色時，有的涂成綠色，說這是剛結出的蘋果，有的孩子涂上紅色，說紅紅的蘋果香又甜;有一個小朋友涂了一個黑色的蘋果說，這是冬天的蘋果，冬天天氣太冷了，蘋果都被凍黑了。作畫時孩子們隨心所欲、順其自然，他們的作品多么富有情趣、多么富有情感!

在美術教學活動實踐中，我深深地體會到啟發興趣、培養能力、陶冶性情、保護孩子們的自尊自信、鼓勵想象和創造是教學的重要任務，唯有這樣才能有效地組織好小班幼兒的美術活動，讓幼兒在快樂的藝術活動中健康成長!