在課題研究中激勵教師不斷成長

教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源。作為幼兒園教育科研重要抓手的課題研究對教師的成長、幼兒的發(fā)展及幼兒園保教質(zhì)量的提高具有積極的促進作用。

一、完善一些制度，讓教師有章可循

建立教科研常態(tài)培訓(xùn)制度，構(gòu)建并實施三個層面的培訓(xùn)體系:對全園教師進行通識培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教科研骨干:對骨干教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)教科研骨干;對積極參與教科研的骨干教師進行專項培訓(xùn)，培養(yǎng)教科研帶頭人。

建立教科研過程監(jiān)控制度，規(guī)范教科研檔案管理，強化對課題申報、立項審批、過程評估和成果鑒定等管理，定期有針對性地對部分課題研究工作進行階段檢查和跟蹤指導(dǎo)，以此進一步優(yōu)化課題的研究過程，促進教師教科研水平的不斷提升。

建立教科研考核激勵機制。通過集體備課、教學(xué)沙龍、網(wǎng)上結(jié)對、姐妹園牽手等活動，鼓勵教師針對保教實踐中的問題開展研究，完善《高郵實驗幼兒園教科研考核獎勵辦法》，進一步調(diào)動廣大教師參與教科研的積極性，逐步形成人人有課題，個個愛研究的氛圍。

二、開展一點活動，讓教師增長智慧

開展安全自護活動。結(jié)合課題《幼兒學(xué)會生存與安全自護的研究》，我們邀請交警大隊的警官來園做“交通安全專題講座”，組織全園教師和幼兒參加“防火、防震疏散演習(xí)”，活動中教師和幼兒增強了安全自護意識，提高了自我保護能力。

開展師幼共讀活動。結(jié)合課題《家園合作開展早期閱讀活動的研究》，我們開展了“讓書香伴我成長”的系列活動——老師和孩子一起讀繪本、念童謠、吟古詩、講故事、編童話:園里為全體教職工每人購買了350元圖書、為教師訂閱了18種幼教雜志;為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跨時空、跨領(lǐng)域及內(nèi)容豐富多樣的特性，我們組織開展“論文薦讀”活動，定期組織教師進行論文薦讀心得交流，收到了可喜的效果。

開展郵驛尋源活動。我們將省級“十一五”規(guī)劃重點立項課題的子課題《郵文化啟蒙》融入到一日活動和環(huán)境布置中，一樓的“郵海泛舟”，二樓的“郵驛尋源”、三樓的“郵都追夢”以一個“郵”字串起了家鄉(xiāng)的特色文化，實現(xiàn)了環(huán)境與課程的有機融合。我們還組織幼兒參觀古盂城驛，走進郵局聽郵遞員叔叔講郵件的旅行，發(fā)動幼兒給宇航員叔叔寫封信，“親子共創(chuàng)郵票設(shè)計大賽”的作品更是異彩紛呈。

三、搭建一個平臺，讓教師不斷成長

為進一步提高教師對《多元整合幼兒園活動課程》的認識水平與實踐能力，我們將“區(qū)域活動與主題的融合”研究從教研組教研主題擴展至全園性的研究主題，期間通過“找問題啟動，抓課題帶動，靠研學(xué)連動，用成功促動”的方式，在全園及全市范圍內(nèi)開展了多種形式的展示交流活動。除開展一年一度的“致用杯青年教師優(yōu)秀課競賽”外，我們積極鼓勵教師參加各級各類競賽活動。近幾年來，我園有9位教師在市、省和全國優(yōu)秀課競賽中獲獎，100多篇教學(xué)論文獲獎、發(fā)表，幼兒園獲得“全國教育科研先進單位”榮譽稱號。