小班的生活區(qū)應該怎么樣布置?

小班的生活區(qū)應該怎么樣布置?

我是一個小班的老師，請問怎樣布置班里的生活區(qū)，可以更好的讓幼兒進行操作，練習技能呢?

福建省莆田市青浦幼兒園 劉招娣

答 小班寶寶的教育更多的在于練習手部小肌肉、手眼協(xié)調能力以及幼兒觸摸覺，因此在布置環(huán)境時可以考慮一下幾方面的內容:可以是喂小動物吃東西，可以設計幾個小動物形象，大大的嘴巴，嘴巴可以大小形狀不一，然后投放大小不一的勺子和豆子，幼兒可以結合自己的能力和興趣選擇喂動物吃餅干、吃豆子，練習手眼協(xié)調和手部小肌肉的發(fā)展;可以設計樹林，樹上有果子，幼兒可以擰、粘、扣等方式掛果子、摘果子，果子可以有大有小、可以質地不一樣;還可以設計小路，通過圖形鑲嵌練習行狀、動手和手眼協(xié)調:可以設計小寶寶穿衣服，幼兒練習拉拉鏈、扣扣子等。希望以上的建議對你有幫助。

怎樣讓孩子學會自主活動?

我是中班的老師，我感覺班級孩子的傾聽習慣和自主游戲能力不夠強，他們挺愛上課，只要老師說話，不管是講故事還是其他任何活動都很容易抓住他們的注意力，這點我很高興。但是一旦不上課、一旦老師不組織活動，教室里就會亂起八糟，吵鬧聲很大。我只好在入廁飲水后的自由活動時間安排聽錄音機故事、拼插活動、看圖書之類自由活動，但是孩子們的興趣很短，不一會兒又是鬧哄哄的，有點頭疼哦!

哈爾濱市小博士幼兒園 何莉莉

答 我也有過你這樣的經(jīng)歷，很煩惱，好像孩子對于老師太過依賴似的。只要不組織活動，他們就鬧。經(jīng)過不斷地總結，我有一點經(jīng)驗和你分享，希望對你有幫助。孩子的特點是喜歡操作活動的，在操作和游戲活動中，他們的興趣才能深入下去。不妨在換屆過度的時候，給孩子提供一些他們喜歡的手頭玩具，為喜歡看書的提供圖書，為動手能力強的提供手絹等，這樣在他們興趣范圍內有所選擇，孩子就會主動進行活動了。

讓老師們辛苦做的墻飾發(fā)揮效用

都說環(huán)境對孩子的教育也起到了潛移默化的作用，那怎樣讓老師們辛苦做出來的環(huán)境布置能與孩子們互動起來呢?

河南省安陽市小博士幼兒園 何晶晶

答 互動性環(huán)境要實現(xiàn)幼兒的有效互動，標準之一就是要幼兒喜歡，具有一定的情境性和挑戰(zhàn)性，而且便于幼兒操作和體驗成功。因此，我們可以讓互動環(huán)境常變常新。如:和幼兒一起創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒感受到勞動的辛苦，知道珍惜，同時也可以調動幼兒互動的積極性;其次可以不斷的滲透教育目標，讓目標增多或是加深，如加減法，可以從5以內到7以內或是10以內，不斷給幼兒挑戰(zhàn);第三，可以增加競賽因素，把互動環(huán)境設計成兩個或三個人能同時玩的，通過比賽來激發(fā)幼兒的互動積極性，當然可以設計互動棋讓幼兒玩;第四就是教師的關注，如果互動墻設計好了教師不再關注幼兒與墻飾互動的情況，幼兒就會失去興趣，教師可以通過“闖關明星”的方式定期表揚與墻飾互動好的小朋友，對能夠完成互動任務的孩子給予鼓勵，孩子的積極性就會提高，墻飾與幼兒的互動頻率也會更高。

家長要孩子學語文數(shù)學怎么辦?

我是學前班的教師，孩子馬上就要進入小學了，家長只是一味的要求孩子學好拼音、數(shù)學、語文，我應該怎么樣給家長做解釋工作呢?

杭州市育紅幼兒園 李 蘭

答 首先請理解家長的想法，她們不希望孩子輸在起跑線上，所以當家長一味要求孩子學習入學相關的知識時，我們要讓家長知道，我們幼兒園在用適合孩子的方法進行教育。最好讓家長看到我們是怎么在這方面開展工作的，比如給家長展示孩子學習的照片，和家長交流學習重要的是方法得當，只要孩子有興趣、有好的習慣對于入學是非常有益處的，比提前進行相關的知識灌輸好多了。相信大多數(shù)家長會理解的。

環(huán)境創(chuàng)設都以哪些為主題更好呢?

我想在班里的環(huán)境布置中設立幾個不變的內容，可是想到的內容太多，很難取舍，想請問一下有沒有好的建議，謝謝啊!

昆明市愛苗幼兒園 李淑蘭

答 對于環(huán)境的內容我想大概可以有以下幾方面:欣賞類環(huán)境，一般在美工區(qū)和孩子的動手制作區(qū)、表演區(qū)比較適宜;生活類內容，如:防病我知道、喝水學問大、保護小手、五官總動員等，主要是實現(xiàn)對幼兒的生活教育:教育性環(huán)境，結合當前教育開展的活動，幼兒獲得的經(jīng)驗提升，可以通過環(huán)境來體現(xiàn);互動性環(huán)境，教師可以通過互動創(chuàng)設將動手、數(shù)學方面的知識滲透在環(huán)境中，幼兒在互動中獲得能力發(fā)展;教育活動過程的記錄性環(huán)境，比如幼兒進行的“哪些種子先發(fā)芽”的實驗猜想和記錄也可以體現(xiàn)在環(huán)境中。總之，環(huán)境的具體內容還需要具體的教育決定，節(jié)日、季節(jié)等都要結合幼兒的發(fā)展、興趣以及教育目標來具體確定，我只是提供一些思路而己，不知是否有幫助?

我該怎樣利用離園時段跟家長交流呢?

我很想利用下午孩子離園時和家長多交流點，可是我就是不知道說啥好，因為我原先單位要求不能和家長說孩子的不是(即使不好也要說好)，所以現(xiàn)在見到家長我就習慣性說今天誰誰誰表現(xiàn)很好。習慣了停留在說表現(xiàn)很好的層面上，我很希望自己能和家長認真交流。有時，我?guī)Я撕⒆右惶欤议L來接時，我不知道說啥好，那些沒帶孩子的老師卻能和家長說“很多”。

石家莊市馬道幼兒園 苗琳林

答 你有和家長交流的意識和愿望，這挺好的，我隱約感到你對于“只能說孩子好”是有點看法的，是這樣嗎?有一句話叫做“好孩子是夸出來的”，我想意思是讓我們抱著一種積極鼓勵的態(tài)度對待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用這些有點逐步淡化她們身上的不足，如果你心中把孩子一日生活、學習、游戲都了如指掌的話，會有很多話要說的，會發(fā)現(xiàn)孩子是非常有潛力的，是非常有智慧的。

怎樣保持老師精心布置的環(huán)境?

對于每次主題活動都要換掉的環(huán)境布置，我覺得很可惜，也很無奈，花了那么多的時間做可是說換就換了很心疼?

濟南市金搖籃幼兒園 江 紅

答 保持環(huán)境的目的是什么呢?如果能夠緊隨幼兒的需要，能夠不斷落實教育目標，那就讓它保留，如果存在的價值不大，不能促進幼兒的發(fā)展和有效的教育就可以換掉。可以對環(huán)境進行改進，融合更多的教育目標。不過我建議大家可以將環(huán)境配拍成照片或是裝訂成冊，保留下來放在圖書區(qū)供孩子們看，這也是不錯的選擇。

如果孩子不積極參與活動該怎么辦?

我們班里總有個別孩子在集體活動時不積極參與，有時叫還幾遍也不管用，有時雖然跟著一起活動卻總是無精打采的，我該怎么辦呢?

山西運城市花朵幼兒園 林麗蓉

答 作為老師首先要了解孩子的行為風格，孩子不積極參與有不同的情形，一種是普遍不活躍，一種是部分學生不活躍。針對前種，老師需要下功夫提高授課的生動性，針對后面的情形，需要了解有一些孩子是天生內向，不容易合群。一般來說有的孩子傾向于在課堂上不夠活躍，這是他們的行為風格，但不代表他們在課堂上不專心。所以老師要更好地接納這樣的孩子，而不是錯誤理解孩子不積極、不認真。在接納孩子的基礎上，再鼓勵孩子修正自己的性格，變得更加積極一些。

給幼兒打飯時應注意什么?

我是一名剛入職的新手，第一次給孩們打飯還鬧了不少笑話，手忙腳亂地讓孩子們上飯，可是餐臺上卻一片狼藉，這樣下去可怎辦?

陜西省華陰縣苗苗幼兒園 夏雪娟

答 在家里給幾個人盛飯是件很簡單的事情，在幼兒園里短時間讓幾十個孩子一起吃上飯，還是要有些技巧的。我是這樣做的:1，給幼兒盛飯菜要注意量和質的分配，第一碗米飯要多盛點，盛菜時要注意葷素搭配，葷菜的量要搭配均勻。吃帶骨頭的、有湯的飯菜等要給每張桌子上方兩塊餐巾，讓幼兒擦手。2，中、大班允許幼兒自己端飯菜，但不允許端湯，小班、托班幼兒飯菜湯都不允許自己端，由老師用送到。3，飯菜打完后，保育員不要走動，站在餐前準備照顧幼兒添飯菜，此時老師應巡回指導觀察幼兒正確進餐，這樣可以掌握好哪些孩子添過飯，添的量是多少。4，給幼兒添飯菜時，可根據(jù)幼兒個體差異而定，但要爭取每個幼兒都要添到飯菜。在幼兒進餐時，不要催促幼兒“快吃”，可以鼓勵幼兒細嚼慢咽;給幼兒添飯菜不要問他:“你要不要添飯菜”可以問“你添過飯菜了嗎”，要盡量把飯菜添完。5，給幼兒添湯時不要盛的太滿，湯碗不要從幼兒的頭頂上端過去，以免發(fā)生意外。