追隨孩子的心

最近，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的一些小朋友在面對(duì)許多東西時(shí)都少有新鮮感，總是毫無(wú)目的地東碰西摸，沒(méi)有一件事能讓他專注。而無(wú)法專注就無(wú)法發(fā)展內(nèi)在精神。于是我有心觀察東東這個(gè)聰明、活潑、調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。

觀察記錄一

早上大雨滂沱，打亂了我們到戶外出感受春意的計(jì)劃。一早東東就嚷著要出去!。吃過(guò)早點(diǎn)后他象往常一樣去了自己的喜歡的活動(dòng)區(qū)——跳進(jìn)海洋球蹦床跳了幾下;爬出蹦床坐進(jìn)電瓶車(chē)駕駛室里象征性地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下方向盤(pán);走到玩具柜選擇了他最喜歡的手槍，戴上警察帽子，煞有介事地訓(xùn)斥了一堆小人(奧特曼);又選擇了插塑積木;把摩托車(chē)開(kāi)到活動(dòng)室、睡房、廁所，邊開(kāi)車(chē)嘴里邊發(fā)出:“嗚……嗚……”的聲音。保育李老師說(shuō):“東東，到活動(dòng)區(qū)去玩!”他便回到活動(dòng)區(qū)去了，……當(dāng)?shù)?次發(fā)現(xiàn)他開(kāi)摩托車(chē)進(jìn)入睡房，李老師發(fā)怒了:“再進(jìn)來(lái)就不許你玩這個(gè)玩具了。”2分鐘后東東空著手來(lái)到活動(dòng)區(qū)對(duì)我嚷著:“我不想在教室里玩了，我今天要出去玩!”

分析

1 在這之前我們承諾到戶外去看梅花，由于今天下雨影響了出行，破壞了他的期盼。

2 這些玩具平時(shí)玩得太多，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了新意。他覺(jué)得枯燥，從中無(wú)法獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

3 李老師的語(yǔ)言過(guò)于直接和嚴(yán)厲，孩子心里一下難以承受。

應(yīng)對(duì)措施

1 和李老師統(tǒng)一教育原則:對(duì)孩子的教育一定遵循“正面教育，循循善誘。”

2 萌發(fā)他的好奇心。遷移他的興趣點(diǎn)。我對(duì)他說(shuō):“今天下雨，出去玩不太方便，不如我教你一招新本領(lǐng)好么?”他立刻眼睛發(fā)亮迫不及待地問(wèn):“什么新本領(lǐng)?”我拿出娃娃家里長(zhǎng)嘴壺、一個(gè)小杯、一個(gè)托盤(pán)向他介紹蒙氏教學(xué)中日常生活練習(xí)的“倒”的工作。

觀察實(shí)錄二

1 第一次看見(jiàn)我用一個(gè)托盤(pán)裝著水壺和小茶杯正兒八經(jīng)的教他倒水，他捂著嘴偷偷笑，但我示范從長(zhǎng)嘴壺倒水入茶杯的動(dòng)作時(shí)，他沒(méi)有留心動(dòng)作的要領(lǐng)。盡管之前我用語(yǔ)言提示他仔細(xì)看，可輪到他躍躍欲試時(shí)，他卻不知怎么去倒，是單手還是雙手?左手怎么按住壺蓋?右手怎么拿手柄?顯得很慌亂。

2 我再次重復(fù)自己剛才所示范的每一細(xì)節(jié)，并且保持一貫溫和、不厭其煩的態(tài)度鼓勵(lì)他再試一下。第二次他再完成這項(xiàng)工作的時(shí)候明顯比第一次有章法，因?yàn)閺那皼](méi)有類似經(jīng)驗(yàn)，還是有一點(diǎn)笨拙，水灑了一托盤(pán)，但做完“倒”的工作后，他也學(xué)著模仿我用抹布去搽拭托盤(pán)上的水。

3 我沒(méi)有像往常那樣鼓勵(lì)他的進(jìn)步，但他開(kāi)始喜歡這項(xiàng)工作了，從茶壺到茶杯，從茶杯到茶壺……就這樣反復(fù)的將水倒來(lái)到去已經(jīng)持續(xù)一個(gè)多小時(shí)了，他態(tài)度依然很認(rèn)真，那么專注，倒水的身法越來(lái)越嫻熟。

4 快吃午飯了，我忍不住催他吃飯，已經(jīng)三次了，他還專注的進(jìn)行著倒的工作。

分析

1 人的注意是被自己感興趣的東西所吸引。孩子喜歡玩，玩水更是孩子的天性，這個(gè)工作以幼兒生活為出發(fā)點(diǎn)還原給孩子生活本來(lái)的面貌，讓孩子倒水這一舉動(dòng)好像符合孩子某種內(nèi)部沖動(dòng)，因此他很好奇。

2 通過(guò)我的操作使他對(duì)水的流動(dòng)特別感興趣。

3 我及時(shí)的反饋、鼓勵(lì)激活了他進(jìn)一步的探索行為，盡管剛開(kāi)始動(dòng)作不是很嫻熟但他還是樂(lè)意繼續(xù)這項(xiàng)活動(dòng)，顯然他玩得開(kāi)心，玩得投入。

4 三歲左右的孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，通過(guò)親身實(shí)踐，為他提供倒的用具。讓他自己嘗試操作倒水，使他有一種成就感，使他的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn)，因而他玩得開(kāi)心、玩得投入。

教育措施:

1 保護(hù)他的好奇心，鼓勵(lì)他專注的態(tài)度。讓他繼續(xù)一會(huì)兒。

2 在尊重他意愿的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言遷移他的的興趣點(diǎn):如果你愿意的話，老師每周可以教你一個(gè)象這樣的新本領(lǐng)比如擰擦毛巾、布的折疊、切菜、縫等的工作。

3 用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子:你今天工作得真好，會(huì)工作的人同樣也會(huì)生活，該到吃飯的時(shí)候就應(yīng)該吃飯。這樣我們養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)工作、學(xué)習(xí)得更好。

反思:

為什么我們有那么多昂貴的玩具。沒(méi)有抓住孩子的心?而如此簡(jiǎn)單的生活用品卻能有如此大的魅力長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子且樂(lè)此不疲呢?

倒水是一種簡(jiǎn)單的日常生活練習(xí)，它以孩子的生活為出發(fā)點(diǎn)，這種選取與孩子生活相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)，符合孩子的某種內(nèi)部沖動(dòng)，使孩子在感受、體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的觀察和調(diào)整，孩子從不想在教室里玩到不愿意放下手中的工作、從不想玩高檔的玩具到喜歡簡(jiǎn)單的生活用品，這說(shuō)明孩子不是一個(gè)只需要喂食的小動(dòng)物。他們也是一個(gè)有心靈需求的個(gè)體。豐厚的物質(zhì)條件不一定能夠滿足他們的需求。他們更多需要的是成人善于洞察他們的心靈、順應(yīng)他們的心理渴求和成長(zhǎng)步調(diào)，用興趣帶動(dòng)孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)!

教育感言:

表面上看，生活活動(dòng)主要是兒童的吃喝拉撒睡，并無(wú)多少可供探究的教育價(jià)值。但充分認(rèn)識(shí)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值背后，就可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著許多的教育內(nèi)容和契機(jī)。