淺析初中生“感恩教育”之有效途徑

“感恩節”是西方的傳統節日，然而，中國古語也曾有云:“受人滴水之恩，當以涌泉相報”“投之以桃，報之以李”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。據歷史記載，漢初韓信功成名就后，費盡千辛萬苦，尋到對自己有一瓢食之恩的漂母，優厚贍養以報其恩;諸葛亮感激劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“樂不思蜀”，仍“鞠躬盡瘁，死而后已”。也就是說懂得感恩的品質中國古已有之，然而，回看我們今天的中學生，理所當然地接受父母的照顧、理所當然地接受老師的照顧、理所當然地接受社會的照顧，卻不知感恩甚至充滿著不滿，他們的那顆感恩的心到哪兒去了呢?

一、中學生感恩意識淡薄的原因分析

1.就家庭而言，當代中學生是繼80后第二代富裕起來的一代，是第一代的獨生子女，享受著兩代甚至三代人的關愛，眾星捧月式的家庭生活為我們的中學生創造了養尊處優的生活環境，同時對孩子人生觀、價值觀等缺乏正確的引導和教育，形成了他們“自我為中心”的生活態度，這樣的孩子不懂得感恩自然是一種必然趨向。

2.就學校而言，雖然我國早就大力提倡并推廣實施素質教育，但是，學校教育“重學習、輕育人”的現狀也不容忽視，對于學校，辦學質量的衡量尺度，關鍵在于學校學生的成績，對學校、對家長、對學生自己來說，分數高于一切。并且，國家也從未將德育工作作為一項重點工作來抓，這也是造成學校，社會德育意識淡薄的原因。

3.對社會而言，感恩教育同樣存在缺失。在孩子成長過程中接觸到的大多數卡通、網絡、新聞媒體等公共媒介，往往只注重經濟利益，而忽略了對孩子的基本教育。

二、中學生“感恩教育”的探索實踐

當前的中學生，普遍存在沒有責任感，缺乏感恩意識的現象。對此，我們已經沒有理由去責怪是誰的責任了，必須想辦法進行補救，使攜帶著我們希望的這一代也能夠成為充滿愛心、傳遞愛心的一代人。對此，我經過摸索得出了以下幾點體會:

1.主觀預謀。也就是說，家庭和學校，都要從主觀意識上重視孩子的品德教育，主動創造合適的環境，對孩子進行正確的積極的引導。

家庭方面:父母要時刻擁有一顆“感恩”的心，有意識的對孩子進行感恩教育，同時注意自己的行為，為孩子樹立起學習的榜樣，如節假日，家長可帶上自己的孩子去看望自己的父母，照顧孝順自己的父母，回報自己的父母，潛移默化中教導孩子要孝敬父母，愛別人;讓孩子幫助父母做一些力所能及的勞動，使其在勞動中體會到父母是怎樣掙錢供自己上學的，他們便會珍惜眼前的學習機會。

學校方面:要提高德育的力度，創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，從小處抓起，對學生進行潛移默化的引導。可以利用班會對學生進行感恩教育，開設專門的“感恩教育”課程等，對同學形成正確的心理暗示。

2.見縫插針。要善于利用各種場合、各種時機在學生的心底播種善的種子，教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木，培養一顆感恩之心。逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會運用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。

3.投其所好。處于青春期的中學生雖具有一定的明辨是非的能力，但往往心智還不成熟，比較任性，按照自己的喜好行事，這時候如果一味地要求他們服從于老師或家長的“感恩教育”，他們一般會產生反感的情緒，產生反作用。我們要學會融入到他們的世界，迎合他們的喜好，因勢利導加強對中學生的“感恩之心”的熏陶。例如，可以組織學生感興趣的活動(校外活動、文化藝術節、才藝展示等)，貫之于感恩教育的因素，讓孩子在娛樂的過程中快樂的接受感恩教育，提高孩子的心理認同感。

4.大力表彰。社會、學校、家庭對于懂得感恩的孩子要給予大力的表揚，從而掀起人人懂恩、知恩、感恩的潮流。我們大家都有這樣一種體驗，從小到大，對于別人的批評我們可能淡忘，但是，對于長輩、領導的贊揚我們卻會銘記在心，從而更加積極的去做那件給我們帶來表揚的事情。中學生同樣也有希望得到別人的贊賞，所以可以運用中學生的這種渴望得到別人認同的心理，提高感恩教育的實效。

總而言之，社會、家庭、學校都必需意識到“感恩教育”的重要性，齊心協力地推進感恩教育，把感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎。

作者單位:江蘇省鹽城多倫多國際學校