如何上好農村初中化學課

摘 要:本文就如何上好農村初中化學課教學的問題，提出應做好以下幾方面的工作:做好教學的準備工作;創設情景，激發學生的學習興趣;優化農村化學課堂教學;加強化學教學中的學法指導。

關鍵詞:教學 優化 指導

初中化學是一門以實驗為基礎的自然科學。以其生動、直觀、新奇等特點，對學生具有極大的吸引力。而農村中學化學教學往往受到場所、設備、資金等條件的限制，不能開展正常的教學，使得化學教學仍是農村教學中的薄弱環節。本文根據筆者的教學實踐，就如何上好農村初中化學課的教學談點淺見。

一、做好教學的準備工作

1.分析學生的情況，及時調整教學方法。由于農村學校師資力量普遍較弱，往往造成學生的基礎差、知識面窄。第一次學生情況分析應安排在開學上課之前，教師可以通過與各個學科老師的交談，查看學生以前的單科成績等方式，初步了解學生的情況，為備課和課堂教學做好準備。以后學生情況分析的時間安排上應靈活，可以在課后、小測驗后、期中檢測后隨時進行。通過分析，及時調整教學活動，精心設計預案，以適應實際需要，使課堂教學產生最佳的效果。

2.認真備好課，確定明確的教學目標。備課是上好一堂課的關鍵，應對課程內容進行分析、交流，吃透教材，確定每節課的意圖、實施方法。做到確定的各個目標應小而實，各個目標應體現在教學過程中。教學方法應多樣化，課程次序不拘泥于課本次序，可做適當調整，有效提高課堂教學質量。

二、創設情景，激發學生的學習興趣

“興趣是人們最好的老師”，針對初中學生的興趣廣泛、求知欲旺盛的特點，初中化學教師應結合本學科的特點，多角度、全方位地注意激發和培養學生對化學的學習興趣，并使他們保持良好的、持久的興趣。這樣就能使教學取得事半功倍的效果。這不但是初中化學教師的主要教學任務，也是適應新課程標準并有效提高初中化學教學質量的途徑之一。

學生開始學習化學時，往往充滿新鮮感和好奇，對研究物質的組成、結構、性質、變化充滿新鮮感，但往往只會觀察現象，而不知道怎樣透過現象看本質。此時，要利用好學生的心理特點，需要教師創設問題情境，加以引導。做一些小實驗，學生們在觀看有趣的化學實驗時，情緒高漲，注意力集中，被奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，增強了求知欲望。然后再結合化學與工農業生產的密切聯系，作一些簡單的介紹，使學生們了解到化學在生活中的重要性，為樹立學好化學的信心打下了良好的基礎。

三、優化農村化學課堂教學

1.運用多媒體優化教學。在知識信息化的時代，農村中學教育也要跟上信息化發展的要求。在化學教學中合理地應用多媒體輔助教學，可將不同的化學內容進行模擬，把書本上靜態的知識變為動態、直觀、簡潔。利用多媒體教學可以把高密度的知識優化處理，節省板書時間，加大課堂教學的容量，增強學生的視、聽、讀、寫功能，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，極大地提高課堂效率。實驗中的瞬間反應稍縱即逝，把反應現象繪制成投影圖片，在實驗之后播放，讓學生再觀察模擬的實驗現象。通過文字說明和給出的數據，幫助學生進行理性分析，實現認識上的飛躍。

2.加強農村化學實驗教學。受應試教育的影響和農村學校硬件的限制，一些教師習慣于講實驗代替做實驗，忽視了對學生實驗操作能力的培養。創新教育要求老師激活學生的知識積累，分析知識間的內在聯系，發現規律，培養學生的創新意識和創新能力。作為一名農村化學教師，要千方百計地做好演示實驗和學生親自動手操作實驗，提高他們實驗的實際操作能力和分析能力，培養學生的創新精神。

四、加強化學教學中的學法指導

要想全面提高教育教學質量，必須使學生成為學習的主人。在教學過程中，正確處理“教”與“學”的關系，以教師為主導，以學生為主體，讓學生真正成為學習化學的主人，不僅使他們系統地掌握“雙基”，而且對開發學生的智力、培養他們的思維能力起著積極重要的作用。

總之，只要廣大農村化學老師，以新課程理念為指導，以教師為主導，以學生為主體，結合本校的實際情況，整合教育資源，更新教學方法，就會有效提高農村化學教學的質量，促進化學教育教學的全面發展。

參考文獻:

1.楊志恒，高巖.教育學〔M〕.北京:中央民族大學出版社出版.2002.80.92

2.新課程教學方略〔M〕.現代教育出版社，中華聯合出版社，2005

作者單位:甘肅省會寧縣中川中學