從內(nèi)涵與形式兩方面淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著2008年的北京奧運(yùn)會(huì)和2010年的上海世博會(huì)的舉辦，神州大地掀起了新一輪學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮。語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，不是隨便可以學(xué)好的。學(xué)習(xí)母語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。如果教學(xué)得法，便可事半功倍。這在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。以下本人拋磚引玉提自己幾點(diǎn)看法和大家分享交流。

“內(nèi)涵”指什么，“形式”又指什么呢?

“內(nèi)涵”，意指教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課教學(xué)是由書(shū)本到作業(yè)，由作業(yè)到考試，再由考試到作業(yè)的封閉式教學(xué)。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常年是“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的方式，這就使學(xué)生產(chǎn)生一種沉悶感、壓抑感。課堂教學(xué)中，學(xué)生被老師牽著鼻子走，死啃教材，堅(jiān)守陣地，連思維活動(dòng)都受控制，課堂中所有的教學(xué)活動(dòng)都以教師講授為主，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的思考空間，始終充當(dāng)了配角的角色，導(dǎo)致很大部分中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，耳難辨，口難開(kāi)。

例如:我們?cè)谥v被動(dòng)語(yǔ)態(tài):The Passive Voice時(shí)，用直奔主題教學(xué)法，一般教師都這樣講，首先舉一個(gè)英語(yǔ)例子并變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài):Many people speak English.English is spoken by many people.并演示講解主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的賓語(yǔ)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的by短語(yǔ)。這種傳統(tǒng)的公式法教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，能突出教學(xué)重點(diǎn)，但是語(yǔ)言不是作為公式來(lái)使用，課堂上沒(méi)有激情，學(xué)生注意力不能夠完全吸引。這種“老師講、學(xué)生聽(tīng)”“填鴨式”“英譯漢”的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的需要。

鑒于此，改革課堂教學(xué)模式顯得十分急切重要，這就是要講的“形式”的問(wèn)題。以下是新教學(xué)模式對(duì)課堂的要求:

一、Let the class more friendly

學(xué)習(xí)環(huán)境要輕松愉快，師生關(guān)系要和諧融洽。所謂“親其師而信其道”，教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待可以調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在教學(xué)中盡可能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。并把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)慈并濟(jì)。

二、Let the class enriched

信息時(shí)代離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)多媒體。它山之石可以攻玉，通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜，使枯燥的知識(shí)趣味化，精致的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化。直觀性、交互性、趣味性強(qiáng)，使知識(shí)印象深刻(impressive)。以往教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等不能并重的現(xiàn)象在多媒體外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下重新得到整合，它加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度。它信息量大，減少了教師板書(shū)的時(shí)間和辛苦，大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量。多媒體教學(xué)對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面，建立廣博的知識(shí)基礎(chǔ)很必要。教師要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物。要敢于把“課外”搬到“課內(nèi)”，使“課外”與“課內(nèi)”結(jié)合起來(lái)。

三、Let the student move

提高學(xué)生課堂積極性和自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代的中學(xué)生，獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。他們大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢于冒險(xiǎn)。教師應(yīng)充分利用他們“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與“上課”競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生從“開(kāi)口”到“搶嘴”。

例如:(1)“To be a teacher.”請(qǐng)同學(xué)們用自己簡(jiǎn)單有趣的方法講課文。

(2)同桌PK。用單詞接龍的形式，比賽誰(shuí)記得的單詞、句型多。

(3)“Make a story.”將重點(diǎn)的短語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上，然后按座位順序一人一句口頭編故事，并盡量用上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。看誰(shuí)反應(yīng)快，句子準(zhǔn)確而有趣。

四、Light up the students

課堂要新穎多樣、富于啟發(fā)性。我們應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生保持旺盛的求知欲。我在教學(xué)中把引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、啟發(fā)式和直觀教學(xué)法輪流使用，有時(shí)讓學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生自己了解掌握新知識(shí);有時(shí)讓學(xué)生自己利用已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行能力遷移，品嘗自學(xué)的樂(lè)趣。并且不斷根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的情景，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的教案，經(jīng)常給學(xué)生換口味。

五、Reduce the students’pressure

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感;精選練習(xí)題，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。實(shí)行課堂內(nèi)外結(jié)合，相得益彰的“任務(wù)型教學(xué)”。如通過(guò)采訪一位自己感興趣的人，掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)全體學(xué)生積極參與的欲望。

Language is from communication，in communication and for communication.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要重于語(yǔ)言知識(shí)的簡(jiǎn)單增長(zhǎng)。中學(xué)尤其是初中階段是英語(yǔ)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵階段，新形勢(shì)下城市發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也要抓緊機(jī)遇。因此，教師必須努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要講求以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生有利的原則，拋棄舊的應(yīng)試教育套路。教無(wú)定法，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。

作者單位:江蘇省連云港贛榆縣厲莊初級(jí)中學(xué)