小學低年級拼音的教學方法

新課程標準指出，在低年級要培養學生學習拼音的濃厚興趣，并養成主動學習拼音的習慣。二期課改中，對拼音的教學進行了大刀闊斧的改革，原先是用四十分鐘一節完成拼音教學內容，如今要求在課堂中利用七、八分鐘完成教學目標。這一新的拼音課堂教學模式無疑是一大進步，但對教師又是一種挑戰。如何使抽象枯燥的拼音符號在學生頭腦中變得具體可感，讓學生易學、愛學、樂學，從而最大限度地激發學生的學習興趣，啟發學生思維呢?在教學中，我嘗試了一些方法，收到了良好的效果。

一、畫一畫，聽一聽

所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因些在教學中，我利用課文中的彩色插圖，引導學生仔細觀察，讓學生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學生大膽地把字母畫出來。如在“i”的教學中，當學生掌握了發音后，便讓他們嘗試:“‘i’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎?”學生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門的圖案讓學生記憶深刻，我想這個“i”學生將終生難忘。在學完所有韻母后，為加強記憶，我讓學生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了它們的細微差別。

二、動一動，唱一唱

讓剛入學的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導致他們產生厭學情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等，這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡迎。如在教學b d、p q時，就讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出字母b的形狀，再伸出右拳相對向后下翻，便演示出字母d的形狀，然后讓兒童將兩拳相對向后下翻，便演示出字母p q的形狀。邊演示邊讓兒童記憶口訣:“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d;左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念p q;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”學生邊唱邊演示，在歡樂的旋律中學生學得不亦樂乎，牢牢掌握了這些易混的聲母。

三、玩一玩

根據兒童的特點，我在課堂應采用多種形式讓學生整個兒都“動”起來，在學中玩，在樂中學，取得了很好的學習效果。拼音教學中的游戲有很多，最常見的游戲是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以有多種形式。如:可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼音節、三拼音節找朋友，還可以圖與文找朋友，形式多樣，靈活運用。另外，還有許多其他的游戲，如“猜字母”游戲，教師問:“小雞出殼是什么聲母?人舞獅子是什么聲母?……”讓學生開火車猜。再如“摘果子”游戲，教師用彩色紙做成一棵百果樹，上面掛上分別寫有聲母、韻母的蘋果、梨、桃子等水果，學生上來挑喜歡的果子摘，但一定要讀出果子上的拼音字母。事實證明，學生對做這一類的拼音游戲興趣最大，學習積極性最高。

四、用一用

學習拼音是為了用于實踐。為了讓學生構建知識與實踐的聯系，我在教完全部拼音之后，鼓勵學生閱讀注音讀物，提高拼讀能力，讓學生領會拼音的實際功用，同時豐富課外知識。每天用拼音在黑板前寫課程表，寫一兩句話的日記，再加上逐漸開始學習的漢字，學生能把自己的想法用筆表達出來了，當他們受到老師的表揚后就會高興地寫道“今天老師biao yang了我，shuo我上課時hui da問ti的shengyin大，jiang li了我一duo小紅花。”當他們遇上傷心事兒也會寫道“我和小ming chao jia了，yin wei ta shuo我hua han bing不ru ta，我一ding好好lian xi chao guo ta”孩子對此興趣很大，樂于完成這個任務。這樣既復習鞏固了漢語拼音，增加了拼音的再現率，又將讀寫結合起來，讓學生感受到拼音的用途真大，他們很有成就感。加上教師適時的鼓勵“剛上學一個月就會這么多的知識，你們真棒!”學生產生了學習語文的興趣。

作者單位:貴州省福泉市馬場坪中心小學