芻議體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要:新課程提倡新型學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國(guó)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，解放和發(fā)展學(xué)生的主體力量，運(yùn)用體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞:新課程 合作學(xué)習(xí)能力 體育教學(xué) 培養(yǎng)

在合作學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)出學(xué)生良好的性格，促使其心理健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)小組的組合要注意講究科學(xué)性。只有這樣才更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)小組里，學(xué)生互助合作，嘗試探索體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，享受成功的樂趣，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)了合作，才能更有效地學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，可從以下幾個(gè)方面入手:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)

“興趣是最好的老師”。在體育教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有:

1.按興趣分組的分組形式

在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

2.互幫互學(xué)的分組形式

根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

3.分層次的分組形式

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。

選擇最佳的方法，從而讓他們積極參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作方法

結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，分散教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。如翻越跳箱一課，設(shè)置鉆過欄架、踏過小墊子、匍伏前進(jìn)、走過體操凳、翻越跳箱等幾項(xiàng)障礙。其中，翻越跳箱是新授教材，是重點(diǎn)。其他內(nèi)容是復(fù)習(xí)性教材。教師針對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生分組體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)中，經(jīng)過合作練習(xí)，對(duì)教材有初步認(rèn)識(shí)，找到安全、快速翻越跳箱的方法;然后，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的交流體會(huì);接著，教師講解翻越跳箱的最佳方法;最后，全班分組進(jìn)行練習(xí)，鞏固正確的動(dòng)作方法。這樣設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，有利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、明確職責(zé)分工，提高合作效率

沒有明確的職責(zé)分工，“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”，使教學(xué)設(shè)計(jì)雖用心良苦，但效率不佳。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下要素:團(tuán)隊(duì)，復(fù)雜的任務(wù)，責(zé)任分工，積極承擔(dān)責(zé)任，成員相互支持，集體反思等。在分組學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的觀察與思考、討論與傾聽、保護(hù)與幫助的能力。例如在合作學(xué)習(xí)障礙跑一課中，教師幫助學(xué)生明確自己的責(zé)任，當(dāng)本組同學(xué)在進(jìn)行練習(xí)中，同組的學(xué)生要注意觀察、思考，積極參加討論、傾聽他人的意見，找出安全快速跨越障礙的最佳方法。

四、發(fā)揮集體智慧，體會(huì)成功快樂

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。合作學(xué)習(xí)的根本就是將智慧最大化，把更多的理解、觀點(diǎn)及方法推廣到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中去爭(zhēng)辯，在實(shí)踐中探討，從而煥發(fā)集體的智慧與力量。小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。匯集組內(nèi)成員的智慧，到達(dá)成功的彼岸，體驗(yàn)成功的快樂。

五、正確處理好“收”與“放”的關(guān)系，不失合作本意

所謂的“收”就是統(tǒng)一、集中的教學(xué);所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進(jìn)行“開放式”“互動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時(shí)間。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，而是通過群體的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，培養(yǎng)其合作的能力和創(chuàng)新的精神。所以在體育教學(xué)中要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”“統(tǒng)而有法，放而有序”，收的及時(shí)，放的靈活，收放結(jié)合。

“滴水穿石，非一日之功。”合作能力的培養(yǎng)和品質(zhì)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有意識(shí)地把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)生生、師生的溝通，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

作者單位:哈爾濱市呼蘭區(qū)孟家中學(xué)校