淺析初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

俗話說:“鳳頭、豬肚、豹尾”。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的課堂導(dǎo)入就好比“鳳頭”，新穎的導(dǎo)語，巧妙的導(dǎo)入，一開課就能吸引住學(xué)生，點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，主動地去獲取知識。

因此，如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。

一、課堂導(dǎo)入技能類型

處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，會收到好的教學(xué)效果。歸納起來有如下幾種方法:發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;設(shè)疑導(dǎo)入法;故事導(dǎo)入法;類比導(dǎo)入法;直觀導(dǎo)入法;游戲?qū)敕?提問導(dǎo)入法;情境導(dǎo)入法;銜接導(dǎo)入法。

1.運用故事或生活實例導(dǎo)入新課

《新課標(biāo)》強調(diào):“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解”。比如:在講解圓一節(jié)時，用“破鏡重圓”的故事等等。

2.運用演示教具或?qū)嶒瀸?dǎo)入新課

教師在講授新課之前利用某種教學(xué)媒體向?qū)W生展示一些與新課程密切相關(guān)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中需注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，并根據(jù)展示的內(nèi)容及時提出問題，使學(xué)生自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)中去。

3.運用設(shè)置疑問導(dǎo)入新課

古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為:“思維從問題、驚訝開始。”課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。

二、課堂導(dǎo)入的注意點

教師善“導(dǎo)”，學(xué)生方能“入”。但無論哪種導(dǎo)入都要重視學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律及數(shù)學(xué)實際，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計、靈活運用。

1.要有目的性

引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題。教師設(shè)計任何一種導(dǎo)入，都要十分清楚為什么要這樣設(shè)計以及對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎么樣的影響。

2.要有高效性

新課引入時不能信口開河，夸夸其談。占用時間過長，就會喧賓奪主，影響正課的講解，應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確。

3.要有靈活性

導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該靈活運用各種方法，符合本班學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入形式是千變?nèi)f化的，多姿多彩的。無論用哪種方式導(dǎo)入，必須使問題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)三者和諧的統(tǒng)一。以創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入技能為教學(xué)中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

作者單位:鹿泉市實驗初中