人教版小學四年級英語讀寫課教法初探

在人教版小學英語教材中，讀寫(Read and write)這一教學板塊在四年級就出現了，并在教材中占了重頭戲。四年級是培養學生英語閱讀能力的啟蒙階段。該年級“Read and Write'’的“讀”是指讀簡短的文章，“寫”是指寫四會單詞和四會句子。其中單詞拼寫是非常重要的一個環節，它既是字母教學的延伸，又是句子教學的基礎。本文以Unit 6“At afarm'’(ARead and write)的教學設計為例，談談自己在這類讀寫課的做法。

細處點撥。巧妙地導

我引導學生看課件(呈現本課主情景圖)，提供以下信息激活學生思維。

(1)They havetwolong earsanda short tail，They like jumpmg，

(2)They’Ie fat，They have twosmall eyesand a big nose，

They eat a lot(許多)，They likesleeping(睡覺)，

(3)cm——(4)——o——

(4)What else?

學生從課文主情景圖中只能看到一片樹林，因為樹林中的動物都躲起來了。我告訴學生樹林里有五種動物，并讓他們猜猜是些什么動物，以此來激發學生的好奇心和興趣。以上提供的信息，有動物特征的描述提示，也有動物單詞的拼寫，給學生提供了猜測的線索。

我精心設計了從單詞導入文章，從文章的點到面的導入，根據動物的特征編成謎語，此時，學生的頭腦一下子就熱起來了，他們從短文中的long ears，short tail，jump—ing等關鍵信息中馬上猜測出rab—bit，在這個環節里，我還設計了從單詞的拼寫人手的猜測法，如c一一(cat)一0——(dos)這些單詞都是學生熟知其音的單詞，讓學生從單詞發音人手，自然地指導學生科學地記憶單詞。這樣就引導學生猜出了四種動物名rabbit，pig，eat，dog，可文章出現了五種動物，還有一種是什么?這正好可以讓學生在文中找答案。學生就進入了看課文閱讀的階段。

此外，在導入單詞的過程中，我在一些細節處進行了點撥，讓學生學得到位。我邊呈現新單詞邊板書，示范每個單詞的正確寫法。講解單詞拼寫中需特別注意的地方，如rabbit雙寫b，duck中ck發[k]的音。通過提問，我讓學生回憶并找出與cat，pig，dog等拼寫很接近的單詞，幫學生區分容易混淆的單詞，實現了新舊知識的復用滾動。

方法引領。靈活地學

在單詞呈現后，為了啟發學生通過發音規律記憶單詞的方法，我列出了—些已學過的單詞，讓學生找出哪些單詞中字母a的發音與rabbit和eat一致，哪些單詞中字母i的發音與rabbit和pig相同，并圈出單詞。

(1)rabbit eat(b_agface h_at_applefan el_ass baby jacket)

(2)rabbit pjg(fisb big《me whitefive ice Miss music)

學生基本上能分辨出字母在單詞中的發音，新舊單詞綜合操練，讓學生感知發音規律，同時也鞏固了舊知識。我還進行了指導歸納，幫助學生學會記憶單詞，學會學習。在消化文章的意義后，充分朗讀可以幫助學生鞏固文章內容，學得更到位。有以下幾種朗讀方式。

我讓學生先聽短文錄音，找出值得注意的地方。基礎好的學生迅速發現了該注意的地方，帶動全班注意朗讀技巧。

跟讀短文，看誰學得像，看誰是模仿高手。學生都很認真地進入角色朗讀。

學生自由練習讀，準備與電腦比快!有秒表驅動，學生積極準備著。生怕輸給電腦了。

與電腦比快讀，這一環節中，我提示學生在追求速度的同時不能忽略單詞發音的到位。“書讀百遍，其義自現”，朗讀是把知識內化的過程，培養了學生語感，讓朗讀理解更到位。

游戲激趣，快樂地寫

經過以上環節，學生基本上能正確拼寫單詞了。現在到了句子的拼寫環節。寫句子幾乎是小學生最頭疼的事情，然而寫句子是一項很重要的基本功。為了讓他們寫得快樂，我設計了英語寫句游戲，在快樂刺激的游戲中加強學生對四會句子的理解和拼寫能力。學生看圖中動物的一小部分，回答問題：What arethey?Are they ducks?把完整答案寫下來：They are…Yes，they are，／No，they aren’t，他們學得輕松又高效。

讀寫作業。輕松地做

接近下課了，我讓學生擴大閱讀量，閱讀短文，回答問題。為了把讀寫延續到課外，我讓學生在課堂上先口頭回答討論并問題，那么就可以輕松地做課后的筆頭作業了。

Look!There are two rabbits 0nthe grass(草)，They are so cute!They are white，They are my grand—ms’s pets (寵物)，She likes rabbits very much，Ilike rabbits，too，I oftenplaywiththem，

1.What arethey?

2.Arethe rabbitswhite?

3.Arethe rabbits cute?

作業是課堂的鞏固與升華。這個環節可以拓展學生的閱讀量，讓學生多思考，同時鞏固學生薄弱的疑問詞和句子的正確書寫。我檢查了學生的作業，有九成多的學生都能比較輕松高準確率地完成了任務。并在閱讀中學會了幾個新單詞，拓展了詞匯量。

當然，在PEP小學英語教材的閱讀課中，由于每一課的具體內容和文體的不同，我們要為學生量身定做教學方法，引導學生從“讀懂”邁向“善讀”，從“能寫”邁向“樂寫”。

責任編輯 魏文琦