如何優化家庭教育環境

調查統計表明，我國的家庭中有百分之九十以上的家長缺乏科學的教育理論指導，面對孩子的教育問題感到無所適從，束手無策。這種狀況使得我國的家庭教育無論在家長的教育觀念上，還是在具體的教育方法上，都存在許多亟待解決的問題。

我國有重視家庭教育的傳統。歷史上，它是以道德倫理教育為核心的。現代家庭教育強調它在促進青少年的養成、身體健康和智能發展等方面的作用。然而，當今的家庭教育被家長簡化為只是知識的教育，家庭成了推動學校應試教育的社會因素，或讓孩子課后參加各種輔導班、補習班。

類似做法不僅使家庭教育失去應有的作用，而且進一步加重了學生的學習負擔。既無助于孩子成績的提高，又嚴重影響了青少年的身體健康，使青少年在家庭失去應有的歡樂，對家庭、對父母產生敵意。許多青少年因此失去學習興趣，討厭家長的教育。

針對上述種種突出現象，如何優化好教育環境，切實加強和重視現有的家庭教育成果，是擺在目前的一個重要課題。下面筆者就幾點工作做法談談膚淺的見解。

提高家長素質，營造良好的家庭教育氛圍

家庭教育作為社會主義教育體系中的一部分，過去，人們并未感覺到家庭教育問題的突出。今天，家庭教育卻面臨著現代生活的嚴峻挑戰。科學技術的進步、經濟的發展、社會轉型機制的改變，使人們的生活和觀念發生了巨大的變化，結合家庭教育帶來的一系列新問題、新情況，其大體現象可綜述為：

1，物質生活的相對富裕，易使青少年不知生活的艱辛而養成好逸惡勞、貪圖享受的惰性。城市尤為突出，農村近幾年由于經濟發展較快也呈上升趨勢。

2 獨生子女的嬌寵，傳媒發達，網絡技術，信息繁多，易讓青少年受到各種各樣的影響。

3 五光十色的社會生活充滿誘惑，多元化的價值觀、道德倫理觀易使青少年學生迷惑。

4 現代知識更新快，父輩的經驗和技能已顯陳舊；青少年學生獨立意識增強，不易就范等等。

從內容到方法家庭教育都受到很大的沖擊。筆者還發現：現在子女難教、家長難當，真有些不知所措，學校教育的壓力也很大。如何化解上述矛盾和問題，筆者從以下幾個方面人手作了進一步探討。

一、建立家校溝通制度，優化家庭環境。

家庭環境的優化是保證學生健康成長的不可缺少的因素。我校在實驗研究中注重學校和家庭之間的聯系，建立家校溝通機制，并建有學生家長個人檔案放在自己子女成長記錄袋中，從而促進了家庭環境的優化。

學生剛一入學校，教師就進行學生家庭情況調查，了解好學生家庭的自然情況、家庭的教育情況，學生的知識基礎和個性發展情況，并做好詳細記錄。學校規定每學期班主任至少進行本班80％左右學生家訪制度，力爭百分之百同家長交談一次，并留有電話號碼，隨時可與家長取得聯系。這樣可保證家庭和學校教育的一致性。

開辦家長學校，成立家長委員會，同時由學校校長和有關專家不定期地舉辦有關家庭教育的講座。每學期安排一次家長會，請家長到學校來聽老師講課，看學生的課外活動，參加學生的智力競賽等。

這樣可使家長親自看自己的孩子在學校的學習情況和活動情況，知道自己孩子的優點和不足，以及在班級中的地位，對如何配合學校教育學生做到心中有數。學校老師的壓力也相對減輕了一點，精力可集中到教育教學上去。

二、增強對獨生子女和留守兒童的自理管理，讓他們學會做人，學會求知。

目前農村留守兒童的急劇增加，確實給學校教育帶來很大的壓力，家庭教育也一度受挫。留守兒童——即父母雙方外出打工或離異，一方離家出走，將子女移送至爺爺、奶奶或者是親戚家寄讀的青少年學生均概定為留守兒童。

他們當中有的缺少母愛，有的缺少父愛，長時間得不到與父母的交流與見面，導致學習成績下降，自理能力差等特點，同時也缺少家庭的溫暖感。

面對這種現狀，學校以班級為龍頭采取開展一系列生活自理活動。規定了各年級學生自理能力培養的基本要求和主要內容，研究了培養學生自理能力的途徑和方法。例如班級中舉辦了別開生面的主題班會“我為留守兒童獻愛心活動”，成立班級留守兒童成長小組建立相應的成長記錄。

不定期舉辦活動，如野炊、登山、拔河、智力知識搶答賽等等。使他們感受到了集體的溫暖、集體的智慧，從而不再感到孤單寂寞。只要我們做留守兒童的有心人，留守兒童的教育就會大有希望，家庭的重建、組合也會大有希望。

三、明確目標，進一步優化好家庭教育環境

作為家長就應當對自己的子女負責，這既是自己的責任也是承擔起對社會的責任。只有這樣的家長，子女才會尊重你、敬重你。

只要關愛了自己子女的成長，明確了自己的責任和義務，就會贏得子女的歡心，他就會義無反顧地、充滿自信地投入到學習中去，學習就不會荒廢，人品就會健全。

家長自身也要加強學習，不但要經常與學校、老師取得聯系，溝通好，而且還要教好自己子女做人的道理，同時也為自己學習充了電，一舉兩得，家庭教育環境也就寬松多了。

在開放性社會環境的大背景下，當今一代的獨生子女的家庭對孩子所施加的影響，已超過任何一個歷史時期家長對子女的影響，故提高家長的素質十分必要。

作為教師要幫助他們樹立正確的教育思想，掌握科學的育人藝術，學會根據孩子的身心發展水平不失時機地進行教育，教育內容和方式方法要符合子女的需要和特點，要寓教于樂，在歡樂愉快的氣氛中使孩子接受教育。

培養人際關系，促進學生成長環境

校內人際關系也構成學生成長的環境因素。平時我們提倡愉快、和諧、合作、平等而有序的課堂教學氣氛；形成民主和諧、互敬互愛的師生關系，建立團結友愛、互幫互學的同學關系，在課堂中充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生樂學、善學、積極主動地學。

在活動中學生生動活潑、積極向上，充分發揮獨立性、創造性，表現出自己的個性特征，從而使各方面素質得到了全面發展、全面提高。

主動適應社會變化，優化社會環境

社會大環境的變化(特別是農村巨變和農村的學生)，對學生會產生不可低估的影響。讓學生從小接觸社會，主動適應社會，在社會大課堂中汲取營養，是與家庭教育密不可分的。

例如：學校和家長可帶領學生或者是自己的子女進行郊游，調查走訪農村農作物的生長和鄉鎮企業發展情況等。還可參觀農村集貿市場和商場(超市)，使學生或子女了解改革開放的形勢以及市場經濟的發展，初步了解商品知識，增強商品意識。

通過上述活動，使學生更加了解社會，了解自然界，提高學生適應社會的能力。

家庭教育作為社會主義教育的一部分，同樣也要依據目標來優化其環境，只有我們始終把學校環境、家庭環境和社會環境按照他們各自的作用和承擔的任務有機組合起來，建立起一體化的教育網絡，形成以學校領導為主導、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托的育人大環境，充分發揮教育大環境的整體效益，使受教育者受到積極的教育影響，產生符合社會需要和時代要求的良好效果，我們的下一代整體素質就會有新的希望，國家才會持久富強。