新課標下化學教學中應關注的幾個問題

新課程標準要求:要發展學生的創新思維，提高學生的學習意識，培養學生的創新意識，發揮學生的主體作用。作為一名普通的一線教師，該如何在教學中提高學生的學習效果、課堂教學效果，從而實現以上目標呢?筆者個人在教學中做了一些嘗試，覺得應該做到以下幾個關注:

一、關注學生興趣的激發，是提高教學效果和學生學習效果的切入點

初中階段的化學，是學生第一次接觸的學科，本身就能使學生對其產生濃厚的興趣。同時，興趣又是學習動機中最活躍、最有效的因素，因而只有讓學生保持并開拓這份興趣，才能提高教學的效果。教學中可以利用學生熟悉的故事，生活中弄不明白的現象，解釋不了的事情來創設教學情境，吸引學生的注意力。學生對這些現象是熟悉的，但只知其然不知其所以然。這樣，便會產生一種想弄明白的想法。這時，引入新課，進行授課，可以達到事半功倍的效果。例如在講解《二氧化碳性質》一節時，先展示一瓶雪碧。在導課時說:“同學們，這是什么?這里面的氣體是什么?它的性質呢?”一下子把學生的興趣激發起來，為后面的學習打下一個良好的基礎。

二、關注學生的能力發展和課堂參與意識的培養

新課程的發展改革，要求以學生的發展為主線，培養學生的能力為目標。教學中要關注學生的發展，應從學生的認知習慣，認知規律出發，進行教學。在教學的設計上，要設計出讓學生參與的機會，讓學生從參與操作中，明白這樣做的目的要求。這就要求教師設計教學時，盡可能把演示實驗變成學生參與的實驗，把驗證性的實驗變成探究性的實驗。學生上臺演示，學生的注意力便會很集中，而且還可以發現實驗操作中的不足，并及時思考改正，這樣提升了學生的參與意識，激發了探究的興趣。如在探究二氧化碳的性質實驗時，可設計如下幾個實驗:(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示劑的用法);(2)二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(興趣實驗);(4)少量二氧化碳通人到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激發學生的求知欲)。通過上述實驗，學生不僅學會了二氧化碳的化學性質，同時增強了學習興趣，使學生在學習中感到自己的不足，從而產生求解的要求和積極的學習動機。在實驗過程中，要隨時抓住這種時機，把學生對實驗的興趣、求知欲引導到持續主動學習的軌道上去。

三、關注學生學習方式的培養，這是提高教學效果的終極方法

學習方式是學生在學習過程中表現出來相對穩定的學習態度、學習方法、學習途徑及學習習慣等各方面的總和。要培養學習能力就必須改變接受式單一的學習方式，因而在新課標下，要求教師在充分的教學中，挖掘和發揚學生的個性，讓學生的學習渴望和潛能得到充分的發揮，形成自主、合作探究的學習方式。讓學生在體驗中學習，讓學生學會質疑，學會提出問題，因為只有問題才能引導學生去深入思考，探究新知。問題不僅是學生學習的動力，同時也是教學的主線，這樣就使學生形成自己的良好學習方式。把“學會”變成了“會學”，便達到了新課程的教育目標。

總之，新課程下的教學，應面向全體學生，培養學生的興趣、能力，建立起學生自己的學習方式。教師用心育人，只有把這些方面構成一個有機的整體，才能全面有效提高教學效果、學習效果，真正培養出社會、國家需要的人才。

(作者單位陜西省大荔縣城關鎮婆合初中)

責任編輯楊博