時(shí)政話題在思想政治課教學(xué)中的使用

思想政治課教學(xué)，難免會(huì)與時(shí)政話題打交道，而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確寫(xiě)道“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”，并要求“與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征”。但如何使時(shí)政話題與高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，使我們的教學(xué)更好地“著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性”呢?筆者根據(jù)自己近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)安排穿插時(shí)政話題

作為思想政治課教師，大都會(huì)關(guān)注時(shí)政話題，而且大都會(huì)在課堂教學(xué)中提及時(shí)政話題，但在使用的合理性上，還是有差距的。我的做法是：

1 用時(shí)政話題作為引言，導(dǎo)人新課。這樣做的好處是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治課與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，而不是枯燥空洞的說(shuō)教。如：在講解第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，我首先列舉了我國(guó)紅色旅游方興未艾這一時(shí)政話題，趁大家專(zhuān)注于旅游之際順勢(shì)導(dǎo)人新課，收到了較好的效果。

2 用時(shí)政話題作為課堂練習(xí)，訓(xùn)練能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)：“既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程?！睘榇耍覀兛梢栽谥v解完基本理論后，有意識(shí)地出示一段時(shí)政話題引導(dǎo)學(xué)生分析，借以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)還有助于培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在講完“央行”的性質(zhì)、職能、貨幣政策等內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生出示了2007年3月18日央行針對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)、鋼鐵、水泥等行業(yè)投資過(guò)熱適度上調(diào)存貸款準(zhǔn)備金、銀行存貸款利率的時(shí)政話題，要求學(xué)生分析其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

3 注重解決身邊的“時(shí)政”問(wèn)題。思想政治教學(xué)是講究討論、爭(zhēng)論的。不論是小組命題的還是自由出題的，它都代表著一個(gè)人、幾個(gè)人、一群人的思想觀點(diǎn)，這是活動(dòng)型、探究型的教學(xué)模式，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法的重要途徑，值得推廣和借鑒。要很好地利用教材中的四個(gè)板塊“探究園地、心理導(dǎo)航、實(shí)踐與評(píng)價(jià)、閱讀與感悟”，把身邊的時(shí)政要聞一一梳理、探究、領(lǐng)會(huì)。2006年豬肉價(jià)格直線下降，但2007年又持續(xù)上揚(yáng)，有段時(shí)間甚至超過(guò)牛羊肉的價(jià)格。學(xué)生在學(xué)完“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式”一節(jié)課時(shí)提出了這個(gè)問(wèn)題。是什么原因?qū)е仑i肉價(jià)格的大變動(dòng)?怎么理解這個(gè)變動(dòng)呢?市場(chǎng)的價(jià)格與供求關(guān)系馬上就會(huì)運(yùn)用，記得在講解“共同富?！睍r(shí)，學(xué)生還提起供求關(guān)系的變化使父親賣(mài)的蔬菜得到效益的事情。學(xué)生和家長(zhǎng)受益匪淺，經(jīng)濟(jì)學(xué)就在身邊。

二、教學(xué)中使用時(shí)政話題時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

時(shí)政話題在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用也存在著自身的矛盾，為了更好地使時(shí)政話題為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，我建議老師們?cè)诮虒W(xué)中使用時(shí)政話題時(shí)注意：

1 在引用時(shí)政話題作為引言導(dǎo)入時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生深刻分析時(shí)政話題的學(xué)科意義。如前面提到的紅色旅游一例，我建議老師們整個(gè)授課過(guò)程圍繞紅色旅游展開(kāi)，如通過(guò)分析紅色旅游的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括第三產(chǎn)業(yè)的含義，通過(guò)分析紅色旅游的經(jīng)濟(jì)意義得出大力發(fā)展大三產(chǎn)業(yè)的意義等，否則給學(xué)生的感覺(jué)是：老師導(dǎo)入新課所用的案例與我們教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有太大的關(guān)系，從而失去了解時(shí)政、分析時(shí)政的興趣，最終不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 在使用時(shí)政話題時(shí)，堅(jiān)持適度原則。即：時(shí)政話題是我們教學(xué)的佐料，不是主餐，要防止本末倒置。我的建議是：其一，選取時(shí)政話題要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，而且要考慮學(xué)生的視野范圍以及材料的精確性。如：在講解政體類(lèi)型時(shí)盡量不要用八國(guó)峰會(huì)的時(shí)政話題導(dǎo)入，理由是不精確，因?yàn)樗婕暗膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人可能是國(guó)家元首，也可能是政府首腦，而國(guó)家元首和政府首腦的稱(chēng)謂本身就不一樣，如果以此引入反而給自己和學(xué)生帶來(lái)了許多不必要的麻煩。其二，描述、點(diǎn)評(píng)要精煉、準(zhǔn)確，不可拖泥帶水，長(zhǎng)篇大論。如在講解我國(guó)外交政策引用胡錦濤主席非洲八國(guó)之行材料時(shí)，先用一句話交代：2007年1月30日至2月10日國(guó)家主席胡錦濤出訪了非洲八國(guó)，被媒體譽(yù)為“友誼之旅、合作之旅”，然后或從引導(dǎo)學(xué)生分析訪問(wèn)的原因入手，導(dǎo)入新課；或從分析出訪意義人手引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)即可。至于訪問(wèn)的細(xì)節(jié)、成就可只字不提。

時(shí)政作為思想政治課的重要版塊，它的利用價(jià)值已被任課教師重視并以各種形式運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，我們只有合理地運(yùn)用時(shí)政話題，正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)事，才能實(shí)踐“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程”、“切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”的學(xué)科性質(zhì)。

責(zé)任編輯 楊博