巧思妙解做好文學(xué)作品閱讀

一、先看題，再閱讀。強(qiáng)調(diào)審題意識(shí)

做閱讀題時(shí)要先看一道到兩道題，帶著問(wèn)題再到文章當(dāng)中尋找信息。其實(shí)這就是說(shuō)明在做題時(shí)要有一定的目的性，一般來(lái)說(shuō)，習(xí)題的設(shè)置總是先易后難，先看第一二題能保證自己在做題的過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題的提示到文章當(dāng)中去篩選有效信息，然后再根據(jù)問(wèn)題的提示整合信息。最后再將答案組織好。如果有能力記著現(xiàn)代文閱讀的幾道題，就可以先看完問(wèn)題，抓住最主要的信息，然后到文章中去篩選，然而這也只是第一步。

二、閱讀中。學(xué)估計(jì)。強(qiáng)調(diào)占有意識(shí)

在閱讀的過(guò)程中，雖然有前面說(shuō)的有的放矢，但有時(shí)候也會(huì)遺漏習(xí)題的信息提示，所以在閱讀整篇文章中更要學(xué)會(huì)估計(jì)，即在文章中具有提示性的話語(yǔ)，就要去關(guān)注，這些話語(yǔ)可以是議論性的句子，可以是抒情性的句子，有時(shí)候也會(huì)是記敘性的句子。現(xiàn)在考試中所選的文章以散文為主，那么文中那些議論性的句子可能就會(huì)在習(xí)題中出現(xiàn)，就要注意，同時(shí)很多的關(guān)鍵字也會(huì)有所提示，在閱讀中更要去觀照。閱讀中，學(xué)會(huì)估計(jì)就說(shuō)明在閱讀中要有犀利的眼睛和敏銳的洞察力，自己在閱讀的過(guò)程中能在最短的時(shí)間內(nèi)攝取有效信息。

三、據(jù)習(xí)題。具體析，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確意識(shí)

現(xiàn)代文閱讀主要檢測(cè)學(xué)生的理解能力、篩選信息的能力以及綜合分析、判斷的能力，出題者在命題時(shí)總會(huì)考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)又要有一定的區(qū)分度，于是在具體的習(xí)題設(shè)置中習(xí)題類型對(duì)于學(xué)生能力的考查又有所側(cè)重。現(xiàn)就在現(xiàn)代文作品閱讀中的習(xí)題類型作一些技巧點(diǎn)撥。

1 篩選信息類。在習(xí)題中，一些習(xí)題的設(shè)置總會(huì)有一定的規(guī)律，如會(huì)出現(xiàn)“哪”“哪些”“表現(xiàn)在”“為什么”類似的詞語(yǔ)，此類習(xí)題決定在閱讀過(guò)程中要根據(jù)問(wèn)題的提示到相關(guān)區(qū)域內(nèi)尋找相關(guān)的信息，即篩選信息。

2 理解詞語(yǔ)、句子含義類。詞語(yǔ)和句子含義的考查在文學(xué)作品類閱讀中一般在第二小題中出現(xiàn)，同時(shí)會(huì)有兩道考題，分值有4分和6分。出題者出此類習(xí)題的意圖在于考查學(xué)生的理解能力，而學(xué)生反映此類習(xí)題最難人手，總是說(shuō)不到點(diǎn)子上。而此類習(xí)題有一個(gè)重要的原則就是要結(jié)合語(yǔ)境，能根據(jù)詞語(yǔ)及句子所在的前后句、段落、整篇文章去真正理解揣摩句子的含義。此類習(xí)題在抓住語(yǔ)境的原則下更要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)句子的含義及關(guān)鍵詞語(yǔ)作出解釋，若有修辭的運(yùn)用還要對(duì)修辭格和關(guān)鍵詞的結(jié)合進(jìn)行必要的解釋。同時(shí)，更要關(guān)注文章的整體內(nèi)容，關(guān)注文章的主旨。

3 作用好處類。此類型的習(xí)題往往需要從形式、內(nèi)容、感情三個(gè)方面作出解答。此類型的習(xí)題可以根據(jù)句子的位置對(duì)于形式作以解答。如這個(gè)句子在文章開(kāi)頭它的作用往往有總領(lǐng)全文、統(tǒng)攝全文、點(diǎn)名文章主旨、鋪墊、渲染、烘托、打伏筆等。若在文章中間往往起過(guò)渡、點(diǎn)明主旨等作用。如果在結(jié)尾就有總結(jié)全文、照應(yīng)前文、深化升華主旨、引發(fā)思考等。內(nèi)容方面的作答依然要根據(jù)具體的習(xí)題根據(jù)具體的語(yǔ)境作出解答。感情方面的作答還是要根據(jù)此題的設(shè)置與需要及確實(shí)需要從感情方面作答。

4 整合概括類。整合概括是區(qū)分學(xué)生能力最好的習(xí)題，而此類習(xí)題學(xué)生感覺(jué)最難。此類習(xí)題最重要依然是能根據(jù)具體的習(xí)題結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行作答。同時(shí)整合一定要根據(jù)習(xí)題的設(shè)置即是否根據(jù)原文進(jìn)行作答，若是根據(jù)原文就決定要在原文章中找相關(guān)的關(guān)鍵字詞與問(wèn)題結(jié)合進(jìn)行整合和概括。若是在文中直接找不到相關(guān)的詞語(yǔ)就要進(jìn)行整合和概括，此時(shí)若是聯(lián)合句式就決定要逐層概括，面面俱到。若是偏正式就決定要有所取舍，因果式注意果的概括，遞進(jìn)式注意進(jìn)的概括。

5 理清思路類。文章行文總是有一定的思路，而在現(xiàn)代文作品閱讀中有一條要考查學(xué)生分析的能力，此時(shí)就可以從文章的題材方面去把握。如果是記敘文就可以把握文章的六要素，更可以從情節(jié)和人物去把握，同時(shí)其中議論和抒情性的句子更要用犀利的眼神找出來(lái)。若是議論文更要從論點(diǎn)論據(jù)方面把握文章的思路。而現(xiàn)在高考現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀以散文為主，散文主要把握住形散而神不散這一原則，閱讀中把握文章主旨，從文章主旨出發(fā)進(jìn)一步理清文章思路。

文學(xué)類作品閱讀分值大，失分高，在閱讀過(guò)程中更要專注于有的放矢，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的特征，結(jié)合最大的語(yǔ)境，強(qiáng)化審題意識(shí)，具體習(xí)題具體分析強(qiáng)調(diào)積累與技巧，最好做到事半功倍。

責(zé)任編輯 丁洪剛