高中語文學法初探

教學是師生的雙邊活動過程。要真正搞好教育教學工作，既要研究教法。又要研究學法。本人在教肓教學工作中，往往采用以下學法指導，以供商榷探討。

一、培養學生良好的學習習慣

笛卡爾曾經說過：“影響我們最深的是風俗和習慣，而不是任何確定的知識”。作為教師，培養學生良好的學習習慣是我們義不容辭的責任。

1 培養學生預習的習慣

魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的”。這句話對于學習時間緊張的高中生來說尤其適用。語文課，內容多，時間少，密度大，任務重。這樣，學生就務必要有預習的習慣。通過預習，自己掃清字詞障礙，整體把握文章內容，并學會質疑，抓住疑點進行聽課。這樣既解了疑問又容易消化知識，更重要的是思考的空間擴大了，易于思想深度的加強及創新思維的培養。正如我國教育家孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。

2 培養學生利用工具書的習慣

在預習過程中，充分利用工具書，往往會收到事半功倍的效果。比如，屬字音、字形方面的疑惑，可以通過查字(詞)典解決，相關的基礎知識可查閱《高中語文基礎知識手冊》，還可以利用網絡等查詢其他語文知識。

3 培養圈點批注的習慣

古人有“不動筆墨不讀書”的良訓，對于我們今天的語文教學仍然適用。在預習過程中，讓學生把生字、生詞及相關成語勾畫出來，比較顯眼，易于在翻看課本的過程中有意無意地就記住了，又不需花太多時間。對于難句或深有感觸的句子，可以批注閱讀感悟，批心得體會，瞬間感想，乃至即興點評。

二、培養良好的聽課習慣

盡管我們一再貫徹落實“教師主導，學生主體”的教學規律，但教師的點撥、啟發是非常重要的，好的啟發會讓學生浮想聯翩，茅塞頓開。所以，我們要培養學生良好的聽課習慣。比如，聽老師上課的思路，聽老師講課的關鍵內容，重視老師的課堂小結等，同時，還要啟發學生在聽的過程中養成動腦、動口、動手的習慣，調動多種感官，使聽課效率最優化。

三、培養學生善于總結及反思的習慣

總結是思維的另一種表現形式，學生應學會一日總結，一周總結，一月總結乃至一個學期或一年總結。吸取好的經驗、方法，加以充實、豐富。同時，還要培養學生盡快掌握老師上課的方法、規律的意識，珍惜時問，完成老師當堂布置的任務，學會知識、方法、規律的遷移。獨立完成課外作業，養成獨立思考的習慣，有正確的糾錯意識。

四、培養學生課外學習的習慣

課外是課內的延伸和拓展，課外學習有助于課內知識的升華和提高。比如，給學生推薦《語文報》、《青年文摘》、《智慧與幽默》《作文成功之路》等讀物，或者讓學生養成摘錄文段、文句和寫提要式的讀書筆記、心得、評論等習慣。養成了這樣的習慣，學生的興趣就得到了充分的激發。郭沫若說：“愛好出勤奮，勤奮出天才。”學生真正愛好了語文，天才的出現就不會是偶然的了。