寫作角度例談

寫作角度，是指作者寫文章時確立主題、選取材料、寫人敘事、景物描寫、文體選擇的突破口和切人點。突破口和切入點不同。收效也就不一樣。有一個故事說，有人以“深山藏古寺”為題，要三位畫師作畫。第一位畫深山古寺的全貌，第二位畫森林掩映的一角，第三位畫一個老僧在山腳汲水。三位畫師選取的角度不同。于是就有了畫的高下之分。第三位畫師從山腳老僧汲水的角度，巧妙地暗示出了古寺深藏山林的意旨，成為三位中的佼佼者。寫作也是如此?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。蘇軾的這兩句詩形象而貼切地說明了由于作者選取的寫作角度不同，所反映的事物的情狀、境界也隨之不同。在寫作中，選擇新穎獨特的寫作角度也就成了古今名家的一致追求。

一、確立主題

“文章切忌隨人后”(黃山谷語)。尤其是文章的主題，最忌重復別人，落入他人窠臼。同類題材的文章要翻出新意，必得另辟蹊徑，方能卓爾不群，超越前人。例如描繪長江三峽的文章，古有北魏地理學家酈道元《水經注·江水》篇，今有著名散文家劉白羽的《長江三日》。酈道元以精練的語言，細致地描繪了三峽江水，山石樹木、飛泉哀猿等景物，勾畫出長江山峽雄偉奇峻的風貌和一年四季不同的景色。劉白羽的散文以雄勁的筆力，描繪了長江三峽山陡、流急、灘險等瑰麗奇特的景象，把五彩繽紛的自然景物和熱愛祖國、熱愛生活的激情融合在一起，催人奮進。酈道元、劉白羽的散文猶如一道不可逾越的屏障，令許多人望而卻步。可是，劉征卻知難而上，另選角度。寫出了一篇別具深意的散文——《過萬重山漫想》。作者在開篇寫道：“我在小時候就讀過一些古人今人描述三峽的文字，對三峽的景物一向是神往的”。可是?！懊鎸@奇景，語言中的華麗詞藻都黯然失色，積存在我記憶里的那些古人今人的文字，竟如l}缶陣脫逃的怯弱者，都躲藏起來，無影無蹤了”?！皯T于嘮叨的筆”“也知趣地變成了啞子”。劉征同樣面臨著“眼前有景道不得”(李白語)的困境，但是他的高明之處在于繞開景物描寫，抓住頭腦中跳出來的一個古怪念頭——第一個穿過三峽的是誰?從誰是穿過三峽第一人的角度，謳歌了敢為人先的首創精神，終于寫成了一篇立意不俗，別開生面的文章。誠如《伯子論文》所說：‘‘文章有眾人不下手者而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者”。劉征正是從“眾人不下手”處取得了成功，堪稱立意高妙的典范。

二、選取材料

有的文章寫作對象清楚，立意明確，就看選取什么樣的材料加以表現，這就有一個材料選擇的角度問題。此時，選取典型、生動、感人的材料就顯得尤為重要。比如同是回憶魯迅，歌頌魯迅的文章，阿累的《一面》和唐弢的《鎖憶》就各有所別。阿累跟魯迅先生僅一面之緣，但僅此一面也能見出魯迅先生的偉大。而唐弢則與魯迅先生有多次交往，通過豐富而多樣的事例則更能見出魯迅先生的崇高。阿累通過自己到內山書店避雨，休息、購書，魯迅先生將自己的譯書贈給阿累，曹先生的譯書只收一元本錢的描寫抒發了對“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰士!”的魯迅的崇敬之情，表現出魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。唐弢的《瑣憶》則通過自己與魯迅先生交往的七件事，評“代人挨罵”，評“自夸國大”，勉“自慚淺薄”，析“代人補靴”，嘲“攀附闊佬”，諷“男女同泳”，論“皇帝免冠”，歌頌了魯迅先生平易近人、愛憎分明的高尚品質以及“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格?！兑幻妗返娜〔囊蛐∫姶?，成為紀念魯迅文章中的出類拔萃之作，《瑣憶》的選材多樣而典型，也是回憶魯迅文章中的精品之作，兩文各有千秋，不分伯仲，它們都從各自的選材角度懷念和歌頌了魯迅的偉大人格。

三、寫人敘事

通常描寫人物，多從正面著筆，或寫正面肖像，或寫姿態服飾。正面捕寫自然有正面描寫的好處，然而從一個角度寫多了，也會讓人感到呆板乏味，讀這樣的文章多了，也會讓人產生審美疲勞。契訶夫曾在給青年作者的信中告誡說：“你忙著描寫人物的臉……這又是老一套，這樣的描寫是可以省掉的。五張描寫得很詳細的臉，會使讀者的注意力疲勞”(《契訶夫論《集》)。朱自清的《背影》就是一篇描寫人物不落俗套之作。作者選取背面這一特定角度，以飽含深情的筆觸，著力抒寫父親的背影，給人以新鮮別致之感?！案赣H”在臨別送行的一霎那，為兒子買橘子而艱難地在月臺上攀上爬下的背影，深深地打動了兒子的心靈，頓時使“我”獲得了特殊的心理感受，掉下了激動的眼淚?！氨秤啊边@一角度的選取，極不多見，充分顯示了朱自清不隨人后，敢于創新的藝術才華。

從敘事的角度來看，一般情況下文章的敘述人稱應與題目的人稱一致，可是也有例外。如舒婷的《我兒子一家》，乍看題目，文章內容應是“我’’敘述兒子一家的情況，“我”是敘述人“兒子一家”是敘述的對象。可是到文中我們才明白，文章實際是以“我兒子一家”米寫“我的一家”，“兒子”才是敘述人，“我”卻成了敘述對象。原米題目中的“我”即作者即文中的“媽媽”，題目中的“兒子”即文中的第一人稱敘述人“我”。文章寫了“我”(敘述人兒子)的山生、名字、入學、游玩等情況以及爸爸媽媽對“我”的關愛及其生活的情狀，人物形象栩栩如生，躍然紙上，表現了作者家庭生活的和諧以及快樂的氛圍和情趣。文章內容的敘述沒有什么特別之處，而敘述視角頗為獨特新穎，讓人感覺真實親切，充滿童真和童趣。

四、景物描寫

寫景狀物要要注意選取觀察點。同一景物，由于觀者所處的方位不同，觀察的角度不同，人們的視覺形象就會千姿百態，大異其趣。例如臺灣著名作家李樂薇女士的《我的空中樓閣》一文中，同是小屋，近看平視與遠觀仰視就有顯著不同。近看，看見小屋的整體，樹和屋的大小，動靜的配置，美妙的綠的背景；遠觀，“一些”“線條”，“一角”“屋檐”，“一排”“屋瓦”，“一片藍”，“一片白”，看到小屋特征鮮明的局部，而整體是在樹叢中“若隱若現，凌空而起，姿態翩然”。文章采用定景換點的寫法，從各種不同的側面來觀察，使景物的特征畢現，寄寓著作者對“獨立的，安靜的”自由生活的向往，表現了熱愛大自然的情懷。與此不同，另一種的寫景方法則為移步換景法，即按照作者足跡的移動和空間位置的轉換寫所見景物。如清代“桐城派”古文家姚鼐的《登泰山記》，隨著登山路線的變化，立足點的不斷變化，景物也隨著不斷改變。作者由南麓登山。循中谷以人，復循西谷，遂至其巔。用“其級七千有余”側面暗示了泰山的高峻，以“迷霧冰滑”寫登山的艱難。作者移步換景，隨立足點的不同，著重描繪了兩幅圖畫：秀美的泰山夕照圖，壯麗的泰山日出圖。這種寫法點明了泰山冬季景物的特征：蒼山負雪，明燭天南，風揚積雪，白若樗捕，降皓駁色，冰雪無瀑，雪與膝齊。文章描繪出一個晶瑩潛澈，粉裝玉砌的冰雪圖，讓人美不勝收。

五、文體選擇

同一題材，可以選用不同的文體，可以有不同的表達方式。同樣是寫橋，依表達的目的不同，可以記敘，也可以說明。為了講述橋的美麗風貌或者關于橋的美麗故事，適用于記敘。如劉宗明的們《北京立交橋》及日本作家水上勉的《母親架設的橋》，前者敘述了北京立交橋修建的情況，捕寫了北京立交橋優美的形式，贊美了首都交通事業的飛速發展，后者以母親架橋這件事為依托敘述母親的勤勞和愛子之情。為了講述橋的特征和造橋的科學道理，適用于說明。如茅以升的《中國石拱橋》，介紹了石拱橋的特征、成就和發展。又如，同樣是回聲，艾青用詩的形式寫回聲，抒發了人與人之間相互尊重的感情。丁時淇以說明文的形式寫回聲，介紹了回聲的現象、原理及利用。日本作家坪內逍遙以兒童劇的形式寫回聲，教育孩子要懂禮貌、講文明。馮雪峰以寓言的形式寫回音，告誡人們不要自高自大。文體的選擇須根據表達的需要，同時又要是自己擅長的，如此方能寫出上乘之作。

總之，要重視寫作角度的選取，只有選取了新穎獨特的寫作角度，文章才會自成高格，否則就有可能流人下品。