網(wǎng)絡(luò)文化與小學(xué)語(yǔ)文的整合

從“以人為本”的基本理念出發(fā)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的課程總?cè)∠颉鹘y(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以師生互動(dòng)為主要教學(xué)方式，粉筆和黑板的組合為主要教學(xué)手段。以及有限的教學(xué)資源。尤其在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源更是少得可憐，這大大限制了教師的教和學(xué)生的學(xué)，阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，迫切需要網(wǎng)絡(luò)文化與小學(xué)語(yǔ)文的整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。優(yōu)化教育學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)文化是指建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成果，是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)特殊世界中，進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、交往、溝通、休閑、娛樂(lè)等所形成的活動(dòng)方式及其所反映的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)等方面的總稱。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，如果不懂得利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源寶庫(kù)，那對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑都是巨大的資源浪費(fèi)。

同任何事物一樣，網(wǎng)絡(luò)也具有兩面性。對(duì)于涉世不深：鑒別能力差、易受誘惑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，包羅萬(wàn)象、魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑又是一個(gè)非常危險(xiǎn)的世界。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們不能“因噎廢食”。畢竟網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。因此，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)文化為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)錦上添花，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石。這是值得我們關(guān)注的課題。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。讓文本立體化

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，而且仍在不斷完善中。曾經(jīng)，孩子們會(huì)因?yàn)榈玫搅艘槐鞠胍恼n外書(shū)而興奮不已。如今，享之不盡、用之不竭的教學(xué)資源只要有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可以找到。方便、快捷、全面。如《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這首詩(shī)中提到很多祖國(guó)的風(fēng)景名勝，桂林山水，杭州西湖，傣家竹樓，草原戈壁等。風(fēng)景瑰麗，氣勢(shì)磅礴。但對(duì)于閱歷很少的小學(xué)生米說(shuō)這是極其抽象的，如果沒(méi)有直接的感官刺激，學(xué)生怎會(huì)引起共鳴，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。課前：教師可以布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)圖片和視頻?？袋S山、廬山的云霧縹緲，長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊，聽(tīng)編鐘古曲等等。學(xué)生通過(guò)直觀感受在腦中留下了深刻印象。課堂中當(dāng)教師飽含激情地贊美祖國(guó)時(shí)，學(xué)生才能有物可想，有情可發(fā)，才能融情人境，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。又如《最后的姿勢(shì)》一文，它講述了汶川地震中譚千秋老師臨危不懼、舍己救人的感人事跡。課前，教師可以上網(wǎng)下載一段地震視頻，上課時(shí)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受地震給人類帶來(lái)的災(zāi)難。課后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性課外閱讀?？梢酝ㄟ^(guò)上網(wǎng)查找資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地震，了解地震的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)抗震救災(zāi)及自救的能力。還可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡，組織召開(kāi)英雄故事演講會(huì)。更可以在網(wǎng)上發(fā)表文章給他們送去關(guān)懷和祝福，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)自信。網(wǎng)絡(luò)讓語(yǔ)文教學(xué)更有層次、有深度，更形象生動(dòng)，貼近生活，這樣的教學(xué)更有助于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)肓的能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。讓語(yǔ)文回歸實(shí)踐

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。葉圣陶老先生也十分重視語(yǔ)文實(shí)踐，他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“一定要把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多，就知道得越真?！痹倏纯磳W(xué)生的現(xiàn)狀，有多少學(xué)生沒(méi)有條件跨出固有的生活圈子，又有多少學(xué)生有能力卻癡迷于電視或游戲。他們猶如井底之蛙，閉塞視聽(tīng)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)神奇的世界，雖然它有陰暗的一面，但怎么也掩蓋不住它耀眼的光芒，

1 網(wǎng)絡(luò)的海量存儲(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)和信息的海洋里邀游

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激。我們要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)料。雖然網(wǎng)絡(luò)海納百川，但難免良莠不齊。作為小學(xué)段的語(yǔ)文教師。我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生有選擇地在網(wǎng)上進(jìn)行課外閱讀。對(duì)于閱讀能力較低的小學(xué)生，我們可以推薦學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起看諸如《淘氣包馬小跳》、《草房子》等兒童文學(xué)作品，或和家長(zhǎng)一起到中國(guó)兒童資源網(wǎng)等健康網(wǎng)站上看童謠，聽(tīng)故事，看動(dòng)畫片，猜謎語(yǔ)，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎……既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以拉近孩子和家長(zhǎng)的距離。對(duì)于已經(jīng)有了一定閱讀能力的中高年級(jí)學(xué)生，在網(wǎng)上除了可以看兒童文學(xué)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站外，還可以看些中外名著了，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《魯賓遜漂流記》等等。也可以上網(wǎng)瀏覽一些天文地理、軍事知識(shí)等自己有興趣的話題，更可以上網(wǎng)搜搜最新資訊，關(guān)心國(guó)家大事小事。網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)的大熔爐，讓學(xué)生擁有了千里眼、順風(fēng)耳，讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大大超出他們所能直接體驗(yàn)的生存世界，增加了信息量。

2 多方位交流，生活中提升語(yǔ)文素養(yǎng)

古語(yǔ)云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！闭Z(yǔ)文的外延和生活的外延本就相符，網(wǎng)絡(luò)不僅幫助學(xué)生積累知識(shí)，更讓學(xué)生接觸到了多元的世界文化，為學(xué)生的社會(huì)交往提供了更廣泛的機(jī)會(huì)。建立個(gè)人空間，讓學(xué)生擁有一個(gè)向社會(huì)展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生在維護(hù)個(gè)人空間，發(fā)表日志的同時(shí)。既鍛煉了組織能力，又提高了自主性、審美情趣及自信心。利用QQ等軟件聊天，交網(wǎng)友，在慎選對(duì)象的前提下，在平等、寬松的社交環(huán)境中學(xué)生敞開(kāi)心扉，展現(xiàn)自我，訓(xùn)練了思維能力和口語(yǔ)交際能力。還可以通過(guò)發(fā)送電子郵件傳遞信息，互送問(wèn)候，在一些專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表文章。試試自己的寫作能力等。在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，通過(guò)多方位的交流。學(xué)生收獲了快樂(lè)，語(yǔ)文素養(yǎng)也潛移默化地得到了提高。

雖然目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)仍待加強(qiáng)，但是只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，家長(zhǎng)積極配合，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，相信網(wǎng)絡(luò)文化一定能給小學(xué)語(yǔ)義教學(xué)注入新鮮的血液，讓小學(xué)語(yǔ)文更精彩而有意義。