作文教學興趣談

興趣是學生學習活動中最現實、最活躍的成分。當一個學生對某種學習產生興趣時，他就能發揮主觀能動性，心情愉快地去學習，不再覺得學習是一個負擔。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。世界上許多做出杰出貢獻的偉人，都有自己的興趣、愛好。興趣是學習的動力，是成功道路上的“助跑器”，是攀登科學高峰的階梯。它會幫助我們展開豐富的想象和聯想。持之以恒地去探求；它會使我們積極、熱情地去投入，最大限度地發掘創新的潛能。

對于一切事物，如果感興趣，可能事半功倍：不感興趣，可能事倍功半。作文教學應該注意興趣問題，抓住興趣，引導學生人門。筆者在實踐中作了一些努力，準備從以下幾個方面來談談如何培養寫作的興趣。

一、打開生活大門。讓學生盡情表達

“沒什么可寫”、“寫不下去”，這是學生經常的感慨。他們生活在多彩的生活中，卻感受到的是單調。怎么辦呢?那就是要求學生用心觀察生活，寫生活隨筆。筆者鼓勵學生大膽寫，寫自己所見、所思、所感：漸漸地，他們的思路打開了，寫的東西豐富了，并在別人的寫作中獲得啟示。筆者要求學生寫兩大方面的內容：一是平常生活中的親情、友情、愛情；二是我們這個時代、這個社會。先說說親情、友情、愛情?！犊喽節{》中寫到現在做豆腐都用蒸汽來煮豆漿，只有娘舅還保留著外公當年的兩口大鍋。用泡軟的黃豆磨下來的豆漿，經過煮沸，冒出騰騰的熱氣，那顏色白得很安靜，很溫和。牛奶總讓我聯想到繁華的都市，而豆漿，則的的確確是熟悉而親切的農家生活。的確，豆漿并不很甜，但是很香。而“我”一直認為。正因為它的苦，才讓它獨具了那種清香，像外公的愛一般，樸實卻能讓人感動得想哭。作者正是用心觀察，才有了這樣真實的文字。另外還有學生寫了《爺爺不再年輕》、《思念是一種痛》。這些文章都向大家展示了一個豐富的情感世界。也有學生寫了《友情，淡如水》、《秋風又起時》，還有學生寫到愛情。也許有人會覺得中學生寫愛情不宜，但是看你怎么表達，一個同學寫自己對對方的思戀，但是對方卻很理智，于是自己收起那份情感，這個同學的《朦朧的痕跡》獲得了語文世界杯作文大賽一等獎。

再說說我們這個時代，我們這個社會。比如地震、泥石流等等，一個同學在玉樹地震后寫下這樣的文字，《如果可以》：“2008年，我認識了汶川，2010年，我知道了玉樹，可是如果可以，我寧愿，從來都不曾靠近，以這樣悲傷的方式；如果可以，我多想變成一棵樹，扎根在汶川，在那滿目瘡痍的廢墟中，挺立起一抹鮮亮的綠色；如果可以，我多想變成一朵云，去擁抱玉樹……”。

筆者曾把學生寫作的標題寫在黑板上，讓他們感受到生活的豐富多彩。他們不再感覺生活的單調，而是覺得有話要說了。

二、開展各種活動。創設語文大環境

語文不能僅僅是書本，語文教學應當由課內向課外延伸。有目的、有計劃地開展形式多樣的活動，是語文教學必不可少的環節。因此，學校經常開展“演講”、“講故事”、“詩歌朗誦”等比賽，開展美文推薦活動，摘錄美文，開展書法比賽活動。這樣的活動激發了學生的興趣。提高了學生的口頭表達能力、思維能力。在不知不覺中，學生也積累了寫作的素材。學校曾成功地開展一次演講活動。班上有不少同學訂閱了一些雜志，比如《全國中學生優秀作文選》、《作文成功之路》等。于是，筆者就安排一些同學精心準備，把優秀文章展示出米。他們演講的主題有：底線，簡單，信念，教養，生命的顏色，詩意的生活，傳遞等等。同學們聽完演講后，心情激動，為同齡人的思想，為同齡人的文采所感染。為了讓學生在活動中真正成長，學校還積極組織學生參加校文學社活動，鼓勵學生投稿，還設計了圖書“漂流”活動，讓學生感受到語文是無處不在的。通過實踐，我們欣喜地看到學生感受到了作文的樂趣，寫作積極性得到了提高。

三、教給他們一點寫作的方法

雖然說文無定法，其實還是有一定的規律可循的。魯迅曾經說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品……就說明著‘應該這樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟”。作為學生，閱讀面窄，感悟能力不是很強，所以有時候覺得不知從何寫起。這時候，作為教師教授一點寫作的方法會使他們對寫作感興趣。在教學中，筆者曾就“寫不下去怎么辦”做了一些輔導，可以用一分為二法。有守住底線的，也會有不能守住底線的，可以采取排比法。比如寫《心歸何處》，可以寫陶淵明心歸田園，可以寫柳永心歸市井，寫諸葛亮心系家國。另外，還要教學生寫作時如何聯想。聯想有相關聯想，相反聯想、恰當的聯想，就會使文章內容翔實、感情豐富。有一篇高考優秀作文《綠葉對根的情意》，先從歌詞寫起：“不要問我到哪里去，我的心依著你……”。接著指出：我的根就是這典雅美麗的故鄉啊!

接著聯想到凡，高對根的追求，即對藝術的追求。

接著聯想到馬致遠的“根”是遠在天涯的故鄉。

接著寫到錢學森。錢學森等多位出國留學的科學家都心系祖國，一心回到祖國大展鴻圖，投身于祖國現代化建設。他們的根就是祖國!

文章開篇即充滿深情地追尋自己的根，以細膩的景物描寫來呈現：進而轉向對凡，高、留在異鄉的游子、錢學森等人對根的追尋，由對藝術的追求、對家鄉的強烈期盼到對祖國的美好統一的追求，深化了對根的認識。這樣的聯想使內容翔實，主題變得深刻。

學生們在掌握一點寫作方法的時候，增添了寫作的興趣，提高了寫作的積極性。

提高寫作興趣的方法還有很多，這里僅敘述以上三種，但愿大家有所收獲。