返璞歸真

隨著課改的不斷推進，實現課堂教學的有效性，已成為每一名教師的不懈追求。有效的課堂教學就是指通過一定的教育教學活動，使學生的學習真正做到學有所獲，而且使其達到預期的最佳效果。通過課堂這一開展教學的核心陣地實現學生知識的積累、能力的形成、情感態度和價值觀的養成。那么，作為一名語文教師，該如何提高課堂教學的有效性，實現高效課堂呢?

葉瀾教授提出一堂好課要做到：平實、真實、豐實、扎實。歸根結底就是要回歸語文教學的本色，去除紛擾繁雜的裝飾。因此，筆者認為，應該讓我們的語文教學返璞歸真，實現其本色回歸。怎樣才能讓我們的語文教學以最簡化的手段取得最優化的教學效果呢?

一、簡化教學手段。夯實基礎知識

隨著現代化教學技術的不斷進步，多媒體技術引進了課堂，并深受老師們的青睞。誠然，運用多媒體技術進行教學，對提高課堂教學效率，幫助學生體悟知識，發展學生思維有著重要的作用，但運用過度則會把語文教學引入一個新的誤區。例如識字和寫字教學，初中語文課堂對此基本是一帶而過，用投影或幻燈片的形式在學生面前露一露臉就過去了，沒有展開與提示。但我們需要的是讓學生會讀會寫，因此，只是蜻蜓點水般提一提是無法實現這一目標的。而且，中國的書法充滿著藝術魅力，如果只是簡單地運用電腦的標準字體呈現。學生就無法感受其藝術性，畢竟那是沒有個性的，只是標準產品而已。作為一名語文教師，我們完全可以用我們的手在黑板上書寫出優美的漢字，并對此稍作提示、講解，讓學生不僅能牢牢掌握字的讀寫，更能深深地愛上我們祖國的文字，對練習書法產生濃厚的興趣，從而寫出一手漂亮的字，筆者認為，那才是一位語文老師的真正追求。

因此，對于基礎知識的教學，我們還必須做到扎實、有效，用最簡單的手段讓學生掌握基礎知識，為其基本技能和情感、態度、價值觀的形成奠定堅實的基礎。

二、摒棄浮華表演。發展基本能力

很多時候，我們會看到這樣的場景：優美精彩的畫面展示。熱熱鬧鬧的課堂討論，激烈有序的正反辯論等等。確實，這樣的課堂充分體現了學生的自主性，氣氛活躍，學生踴躍。但學生真正感悟、品味到的又能有多少呢?有相當一部分學生只是課堂的配角。陪著其他同學湊熱鬧罷了。我們歡迎出現各種各樣的教學形式，那樣就能讓我們的語文課堂充滿活力，學生的學習興趣濃厚，但過度使用現代教育技術是否又會在一定程度上偏離我們的教育初衷呢?因此，在平時的課堂上，我們需要腳踏實地地發展每個學生的基本能力。例如：品析語句，筆者認為，仍離不開朗讀，仍記得曾經那朗朗的讀書聲是多么令人迷醉，可如今取而代之的是課堂的熱鬧。“讀書百遍，其義自見”。朗讀作為語文教學的一個手段，它是不可替代的。通過讀，可以讀出祖國語文的博大精深，讀出語文的美妙神韻，讀出語文的神采飛揚，怎能將它舍棄!再如口語交際，我們完全可以利用課堂創沒出特定的情境進行演練，記得在教學“做一名小記者”的時候，筆者只是讓同學們看了幾個記者的采訪片段，然后再結合課文采訪貝聿銘，學生非常積極踴躍，采訪時設計的問題能做到切實、到位，而貝聿銘的扮演者也回答得相當精彩。相信這樣的課堂，學生的口語能力應該得到了充分的鍛煉，但整個過程卻是簡單淳樸的。

語文是一門注重實踐性的課程。需要發展學生的各項基本能力。我們的語文教學要立足課堂，摒棄浮華表演，全面鍛煉學生的能力，讓學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等都扎扎實實地受到訓練，切切實實地得到提高。因此。語文課堂要立足“語文”，更要回歸到“語文的本真”；真正做到扎扎實實教語文，踏踏實實學語文。

三、面向全體學生。養成良好學習習慣

叫圣陶先生提出：教是為了不教。而要實現這一目標就要培養學生良好的學習習慣，同時要提高語文教學效率，也必須讓學生養成良好的學習行為和學習習慣。良好的學習習慣一經養成，會使學生終身受益。學生良好的學習習慣，就好比是打開知識寶庫的金鑰匙，憑借這把金鑰匙，學生不僅在學校能自主學習，夯實基礎，發展能力，更能在進入社會這個大舞臺后不斷學習，充實自我，從而達到終身學習的目的。因此。在教學中必須面向全體學生，注重培養學生養成良好的學習習慣。

語文教學最根本的是培養學生的聽說讀寫習慣，這些習慣的培養必須貫穿于語文課堂，而且需要不斷強化，因此，在課堂上，無須擺設過多的花架子，更不能讓課堂成為一部分學生的課堂。例如關于讀：默讀、朗讀、誦讀，在不同的文體教學中要有不同的體現，要讓每一位學生明白怎么讀、讀什么、從中需要讀到什么。比如文質兼美的散文，要讓學生養成賞讀的習慣，讀出語調、讀出情感、讀出感悟。再如閱讀篇幅較長的小說，要讓學生讀出速度，邊讀邊標注。關于寫作：在每堂課都可以讓學生寫寫，可以是學后感悟，可以是人物評析，可以是模仿練筆等等。讓學生知道只要想寫，就可以寫。而且還能寫好。相信只要把每一個教學目標落到實處，扎扎實實地去做，我們每堂課將都會讓學生真正地學有所獲。

我們的語文教學要實現學生“自能讀書，不待教師講；自能作文，不待老師改”的“自能”境界，實現“教”與“不教”的轉化，實現課堂的有效性，其根本就是要養成學生良好的學習習慣，只有學生自主有序地開展預學、探討、分析、小結，才能實現課堂的高效。

總之，語文教學是一門藝術，作為一名語文教師，我們需要用最簡單的教學手段、用最簡明的教學語言，用最簡化的教學環節讓學生讓增長知識和才干，實現語文課的有效性。讓語文課堂成為為生命奠基的殿堂，使每一堂課都成為師生不可重復的生命體驗。實現語文教學的本色回歸，返璞歸真!