激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是人們對事物的愛好和追求的傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)鉆研知識(shí)的動(dòng)力。德國教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”怎樣才能喚起后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?我在輔導(dǎo)后進(jìn)生過程中作了如下幾方面的嘗試:

一、闡明語文的重要性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是工具。只有學(xué)好語文，才能順利地學(xué)習(xí)好其他功課。這一點(diǎn)必須在教學(xué)過程中使學(xué)生弄明白。比如，學(xué)數(shù)學(xué)，如果讀不懂文字表述，弄不清題中各信息間的關(guān)系，如何列式計(jì)算呢?對“提高了”與“提高到”的含義及差別弄不明白，解決問題時(shí)思路也就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，走上歧路。同樣，你在其他學(xué)科中有了新的思想、見解，就必須把它準(zhǔn)確、清晰而簡明地表述出來，使人容易接受。而要做到這一點(diǎn)，沒有深厚的語文功底是不行的。

在教學(xué)中，還要使學(xué)生明白生活中處處皆有語文。與人交談，說一口流利純正的普通話，會(huì)給人留下美好的印象;處理文件、公函等事務(wù)，寫一手瀟灑遒勁的字，會(huì)使人刮目相看，嘖嘖稱羨。反之，寫一篇文章或一封信，文不通，句不順，錯(cuò)別字連天，就會(huì)使人不知所云，而感到厭煩。

學(xué)習(xí)語文也是一種精神享受。學(xué)習(xí)a、o、e，使我們了解到漢語語音的音韻美。學(xué)習(xí)詩歌，能感受并體味到漢語語言的節(jié)奏與韻律的和諧美。學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，使我們認(rèn)識(shí)到它對表情達(dá)意的重要作用。演講、辯論使我們思路清晰，思維變得敏捷，感悟駕馭語言文字的快樂與喜悅，從而體會(huì)到語言的豐富性與趣味性。

煩悶時(shí)，誦讀一篇散文，頓感心曠神怡，輕松愉悅;

疲勞時(shí)，吟詠一首詩歌，便會(huì)豪情倍增，精神振奮;

閑暇時(shí)，欣賞一段小說，使你的靈魂凈化。

語文調(diào)節(jié)身心，啟迪心智，陶冶情操，給我們輕松、智慧與情趣。在教學(xué)中，通過故事的講述，事理的明析，具體操作實(shí)施的切身體驗(yàn)，學(xué)生也就能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文的重要性，從而萌發(fā)學(xué)好語文的內(nèi)在動(dòng)力。

二、讓學(xué)生感受成功的喜悅，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑感，他們總認(rèn)為自己不行，課堂上也就不敢、也不愿回答問題。因而，教師要多提供一些能使后進(jìn)生閃光的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅。尤其在課堂上，多創(chuàng)造些能使他們?nèi)〉贸晒Φ臋C(jī)會(huì)，以樹立起他們的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這就要求教師能為后進(jìn)生多設(shè)計(jì)一些簡單、淺顯而又有趣的問題，作業(yè)練習(xí);在課堂上多提問后進(jìn)生，多讓后進(jìn)生板演、思考，與同學(xué)討論交流，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

在教師的眼里，心里要時(shí)時(shí)刻刻有他們的身影，記住他們的存在。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)時(shí)就能把他們放到應(yīng)有的位置上。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)。”蘇霍姆林斯基的話說出了成功對興趣培養(yǎng)的巨大作用和重要性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去信心的一個(gè)重要因素就是學(xué)習(xí)不得法，感到學(xué)習(xí)困難太大，有時(shí)簡直是無從下手。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的切合后進(jìn)生實(shí)際的行之有效的學(xué)習(xí)方法來鞏固剛剛喚起的學(xué)習(xí)興趣。

語文有其自身的規(guī)律，不了解和不掌握好學(xué)習(xí)方法，想要學(xué)好語文，確實(shí)很難。我經(jīng)常教給學(xué)生一些有益的學(xué)習(xí)方法，諸如課前要先預(yù)習(xí)，課上要認(rèn)真聽講，課后要扎實(shí)復(fù)習(xí)，要多閱讀報(bào)紙雜志等。對待后進(jìn)生，更要耐心指導(dǎo)如何具體操作。比如背誦課文，幾乎是所有后進(jìn)生都感頭疼的一件事。他們認(rèn)為背書是再難不過的事了，尤其是古文。而后進(jìn)生背書就是死讀，即使能背幾句，很快也就忘記了。我指導(dǎo)他們動(dòng)腦背書:先讀一遍弄清大意，默想一下;再讀一遍，理清結(jié)構(gòu)順序，畫出示意圖表來;復(fù)讀一遍，抓住重點(diǎn)詞句，用著重號標(biāo)出來;最后細(xì)讀一遍，體味語言表述的特點(diǎn)，仔細(xì)咀嚼一番。這樣一來，課文內(nèi)容熟悉了，含義理解了，結(jié)構(gòu)搞清了，然后再讀一兩遍強(qiáng)化一下，就能試背下來了，也不易忘記。過一兩天再檢查鞏固一次。如此這般，他們順利地、輕松地把書背出來了，學(xué)習(xí)興趣也就上來了。

四、開展多樣活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣的源泉在于運(yùn)用”，學(xué)習(xí)語文也應(yīng)生活化——使學(xué)生感到內(nèi)容、形式的豐富多彩，這就要求教師指導(dǎo)、組織學(xué)生開展多樣化的活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行小型的查字典比賽、朗讀比賽、口語交際、故事會(huì)、詩詞背誦會(huì)、成語接龍游戲、作業(yè)展覽等;指導(dǎo)學(xué)生辦黑板報(bào)、語文知識(shí)小報(bào)、演課本劇，寫觀察日記，搞社會(huì)調(diào)查等。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)提倡多樣化的活動(dòng)，力避單一枯燥的講授灌輸，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)，更應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，而能否轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵就在于教師能否激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣、激情、愿望。以上是我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的一些嘗試，旨在激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的根本任務(wù)。我堅(jiān)信“興趣是最好的老師”，興趣所在，成功所在。

參考文獻(xiàn):

1.朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002

2.嚴(yán)先元.《課程實(shí)施與教學(xué)改革》.四川大學(xué)出版社，2003

作者單位:江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)初中