心之所向行在先,樂之所向心在前

作為一名教師，我覺得不管學業上怎樣，但這句話很重要，就是——愛崗敬業、樂于奉獻。敬業奉獻表明了教師的職責。朱熹說:“主一無適便是敬?！苯處熞龅骄礃I奉獻，要想心無旁騖、全力以赴地工作，必須對教育無限忠誠，必須有高遠的教育理想!這樣，才能勤勤懇懇、兢兢業業、無怨無悔!初為人師的我，方法、經驗不足，在班級管理上急需提高，下面談談對班級管理的看法。

一、做有威信的教師

威信不是靠嘴巴說出的，也不是靠雙手打出的，唯一的途徑是老老實實、認認真真做事，做好每件小事，做好每個細節。唯有這樣，威信才會煥發魅力，震撼學生!那么如何提高自己的威信呢?我覺得從這些方面注意:學生干的活教師也一起去做，做到同甘共苦;不要當眾羞辱孩子，也不要當著這個孩子的面說哪個孩子的壞話;不要對學生實行一票否決的辦法，學生犯了一點小錯，不要說“你簡直無藥可救了……”這種情緒化的做法，只能招致學生極度不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，不要把事態擴大，不要翻舊賬;不要在班里泄漏孩子的隱私，孩子不論多小，都有自己不可告人的事，凡是他不愿意告知別人的事，班主任一定守住他的隱私;不要把女生捧在手心，把男生拴在腰上，有位教育專家曾經這樣說:“一個好女孩，能帶好十個男孩。反過來說，一個壞女孩，能帶壞十個男孩?！边@絕不是聳人聽聞。把女孩捧在手心里，絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。這里的“捧”，指對女孩子要倍加愛護、理解，多花心思去了解她們，走進她們的內心，而男孩子粗枝大葉，一般不會去計較小細節，但他們調皮，自控力較差，所以教師要把男孩子拴在腰上，時不時地拽一拽，這樣才會在學生心中獲得威信。

二、做比較吝嗇的教師

我常常像母雞護小雞一樣護著學生，常常要喋喋不休地交代很多事，如果忘了交代什么，會擔心一個晚上，身心的疲累是難以用言語表達的。慢慢地學生們對我的依賴越來越強，教師吝嗇的目的是為了培養孩子的獨立性，但要做吝嗇而快樂的老師，必須明白何時吝嗇，該怎樣吝嗇。一旦這樣的氛圍形成，教師的工作就會進入一種嶄新的狀態。吝嗇我們的溺愛，合理地對待孩子的要求;吝嗇我們的關愛，科學地對待孩子的發展;吝嗇我們的責任，用心對待孩子的成長。

三、在老師與學生發生矛盾的時，盡量“冷處理”不要“冷暴力”

因為“冷處理”有很多好處:可以避免矛盾激化;可以花比較少的精力來自然化解矛盾;還可以用假意疏遠的方式給學生適度的懲戒，避免“欲速則不達”，甚至達到說服教育無法達到的教育效果。對愛插嘴的學生，冷處理會讓他“知趣”;對于一個固執的貿然頂撞教師的學生，采取“冷處理”，可以讓老師不因盛怒而失態……?！袄涮幚怼辈⒉灰馕吨蠋煂W生的放棄，而是外冷內熱，“冷處理”是為了讓學生知錯、改錯，但“冷處理”超過一定的限度，就有可能發展為“冷暴力”，所以要掌握這個度?！袄浔┝Α睍夯瘞熒P系，對學生造成極大的傷害，所以教師還要注意“冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害”的觀點。

四、教師在與學生交談時不能裝模作樣

教師與學生人格上是平等的，人非圣賢，孰能無過，世界上任何人都會有過錯的時候，但當教師有錯時，不能將錯誤馬馬虎虎地掩蓋過去，應及時糾正。有個案例:一位教師在講《飛奪瀘定橋》讓學生談感受時，教師似乎聽得很認真，“紅四團戰士一不小心就要掉到黃河里去，可他們不懼怕……”

學生發言后，教師夸他“感受深刻”，接著進行后面內容的學習，那么“瀘定橋”在黃河上嗎?老師不知道瀘定橋在長江上游嗎?肯定知道，可他為何沒發現學生的錯誤?因為老師沒有用心去聽，而是表面上做著聽的樣子，心里卻在想著教學程序，所以沒有能夠及時發現學生發言中的常識錯誤。

五、教師和學生都有錯時，教師可以主動退讓

教師先向學生道歉，可以展示師者的謙謙君子風度，可以達到春風化雨的教育效果。所以，既要維護師道尊嚴，又要把教師置于學生之上，這本身就是不民主的，是這位教師“霸權”的意識表現。況且，這樣的做法還影響了其他學生的學習，因此教師絕不能對學生說這樣的侮辱性的話，這不利于良好師生關系的建立!

當然，根據因材施教的原則，對不同個性、不同經歷的學生要區別對待，靈活指導。但不管采用何種方法，最終目的只有一個，那就是讓他們積極地學習，健康地成長。只有這樣，在班級這個學習氣氛濃烈的環境內，師生才能正常地工作、學習，古人講的“靜能養性、靜能生智”就是這個道理。

總之，要“愛崗敬業、樂于奉獻”，使我們的生命因此而變得有意義和價值!最后，我們以孔子語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”作結，以實際行動來投入到轟轟烈烈的革命教育事業中吧!

作者單位:甘肅省蘭州市第六十九中學