家校“牽手”與學(xué)生“齊步走”

英語，作為一門外語，更需要大量的信息復(fù)現(xiàn)和實際操練。然而現(xiàn)階段，許多農(nóng)村小學(xué)卻面臨著嚴(yán)峻的困境:社會觀念的淡薄;家庭教育的欠缺;語言環(huán)境的貧瘠等。因此，如何創(chuàng)建一個輕松和諧的“雙語校園”;同時提高家長的英語意識，家校聯(lián)合共建英語學(xué)習(xí)平臺，變得尤為重要。

一、充分開發(fā)利用學(xué)校環(huán)境資源

農(nóng)村小學(xué)生缺乏英語運用的環(huán)境，缺乏視聽的材料，缺少英語實踐的機(jī)會，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生英語能力的發(fā)展。而學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地，校園的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用。

1.努力營造校園英語文化氛圍

充分利用學(xué)校配備的錄音設(shè)備，提高學(xué)生的英語視聽能力。學(xué)校的廣播系統(tǒng)，上下課鈴聲改為英文兒歌，輪換著播，日積月累，學(xué)生都可以哼唱好幾首英文歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。

2.組織豐富多彩的英語課外活動

舉行一些英語競賽活動，如英語書寫比賽、朗誦比賽、手抄報比賽以及唱歌比賽等，這些相關(guān)活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的機(jī)會，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。

二、合理開發(fā)利用家庭資源

隨著課改的到來，人們對英語的重要性逐步有了清晰的認(rèn)識，小學(xué)英語越來越受到人們的普遍重視。但許多家長可謂“心有余而力不足”，迫切需要營造一種更能幫助孩子學(xué)習(xí)英語的家庭氛圍。

1.提高家長的英語意識

孩子的教育是學(xué)校和家庭共同的目標(biāo)和任務(wù)。我們要多和家長聯(lián)系，努力爭取家長的大力支持和配合，改變他們對英語的忽視。目前大部分家長都給自己的孩子準(zhǔn)備了錄音機(jī)等英語學(xué)習(xí)工具，對我們的英語教學(xué)起了很大的支持作用。我們要充分利用好這些資源。有些家長盡管不懂英語，但也可以陪著孩子一起聽磁帶，積極參與到我們的英語學(xué)習(xí)中來。這樣既提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，又提高了家長的英語水平。

2.視聽資源的開發(fā)利用

利用孩子愛看電視節(jié)目的心理，家長可以引導(dǎo)學(xué)生收看一些簡單的英語節(jié)目，如“大風(fēng)車”“希望英語”等。條件允許的話可以給孩子買英語錄像帶或VCD，播放一些經(jīng)典的英語動畫片，英語兒歌，英語小故事等。

三、家校“牽手”，與學(xué)生“齊步走”

家校互動合作是社會參與學(xué)校教育的一個重要組成部分。溝通學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)上一致，教育步調(diào)上一致，從而與孩子學(xué)習(xí)英語的步伐保持一致。

1.不定期的聯(lián)系與“互訪”

教師要適時通過家訪、電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式與家長取得聯(lián)系，及時提供學(xué)生在校的英語學(xué)習(xí)情況和發(fā)展勢態(tài)，就學(xué)生存在的問題向家長通報并與家長共同交流教學(xué)方法。同時家長要和教師密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，共同調(diào)動孩子的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)英語的主體作用和學(xué)習(xí)潛能。

2.充分利用家長開放日活動

我們學(xué)校每學(xué)年有一天“家長開放日”活動，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，了解家長對學(xué)校的需求，與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段，幫助家長掌握和運用科學(xué)的教育方法，有效地對孩子實施教育。利用這個機(jī)會可以展示孩子的英語作品，增加一節(jié)英語公開課，讓家長們坐在教室和孩子一起學(xué)習(xí)英語，了解英語學(xué)習(xí)的方式與感受，從而與孩子有更多的“溝通話語”。

筆者嘗試對本校有限的資源進(jìn)行開發(fā)和利用，通過探索和實踐，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，但任重道遠(yuǎn)，同時也要求廣大教師和家長能從有限的條件中發(fā)掘出無限的教學(xué)潛力，克服農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)困難，創(chuàng)建具有農(nóng)村特色的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能激活學(xué)生的思維源泉，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓農(nóng)村小學(xué)英語因此而更精彩。

作者單位:浙江省蒼南縣礬山鎮(zhèn)第一輔導(dǎo)中心小學(xué)