讓思想品德教學(xué)與生活同行

摘 要:教育來(lái)源于生活，教育又指導(dǎo)生活。思想品德教學(xué)要把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過(guò)程，讓生活走進(jìn)思想品德教學(xué)課堂，以生活為源泉，尊重生活，創(chuàng)造生活，使思想品德教學(xué)與時(shí)代同步，與生活接軌。讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活。思想品德課應(yīng)實(shí)施生活化的教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂。本文基于初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)挖掘教材的生活資源，在課堂過(guò)程中探究生活，注重踐行內(nèi)化，對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并提出構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂的合理思路。力求使思想品德課真正成為一門(mén)學(xué)生喜歡的、可行、可信的道德生活課程。

關(guān)鍵詞:思想品德生活課堂 挖掘資源 過(guò)程融入 行為踐行

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》則明確指出“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，是本課程的一個(gè)基本理念”。要求“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”那么，如何才能讓讓思想品德教學(xué)與生活同行，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂生活化教學(xué)呢?本人現(xiàn)結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

一、挖掘生活化的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

1.活化使用教材資源

教材是教學(xué)的一種主要資源，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教與學(xué)的主要依據(jù)。其最終目的是發(fā)展學(xué)生的生活和生活中的學(xué)生。但是，“教材給予我們的只是一個(gè)話題”是新課標(biāo)下的一個(gè)新概念，這個(gè)話題需要教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造、加工，使學(xué)生身臨其境，感受生活，在感受中提高、發(fā)展，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，對(duì)教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚恚鰟h甚至變更，選取更貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，努力使自己的教學(xué)源于教材，高于教材，為學(xué)生的自身發(fā)展拓展道路，提供幫助。要切實(shí)改變以課本為中心和唯一教學(xué)內(nèi)容的陳舊的傳統(tǒng)做法，建立以課本教學(xué)內(nèi)容為中介，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。真正做到利用思品教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。要關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的生活中找教材，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣才更具有教育意義。

2.善于捕捉生活素材

讓思想品德課充滿(mǎn)鮮明的時(shí)代感和生活信息，這是由思想品德課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是歷年來(lái)思品課考試一以貫之的基本精神。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能結(jié)合中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，自覺(jué)增加或補(bǔ)充與中學(xué)生生活緊密相關(guān)的、或?qū)χ袑W(xué)生人格形成有積極促進(jìn)作用的生活內(nèi)容，及時(shí)把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事和社會(huì)上普遍關(guān)注的焦點(diǎn)引入課堂，把政治課教學(xué)放到一個(gè)大的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行，使課程根植于生活的土壤，使學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活中，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的形成提供了廣闊的平臺(tái)。

二、注重行為踐行，回歸生活內(nèi)化要求

新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，真正內(nèi)化課堂教學(xué)要求。“行是知之始，知是行之成。”“道德實(shí)踐”應(yīng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到學(xué)生的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活之中，讓道德回歸生活之中，讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，教師要增強(qiáng)社會(huì)生活實(shí)踐意識(shí)，把教材中針對(duì)每一課的內(nèi)容提出的實(shí)踐活動(dòng)盡可能地安排在教學(xué)內(nèi)容中，或根據(jù)實(shí)際另選課題，創(chuàng)造性地組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活世界，努力打通書(shū)本與生活的通道，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，形成正確的道德觀念。

總之，讓思想品德教學(xué)與生活同行，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，順應(yīng)了社會(huì)的要求、時(shí)代的要求，體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了新課改的精神。使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會(huì)、自然相融，使他們?cè)谂c生活的溝通中真正地感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。盧梭說(shuō)過(guò):“現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力才是最大的動(dòng)力，才是使人走得又穩(wěn)又遠(yuǎn)的惟一動(dòng)力。”生活賦予了教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也使教學(xué)異彩紛呈，生機(jī)盎然，生活同時(shí)也成了教學(xué)最大的動(dòng)力。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)生活，讓生活給思想品德教學(xué)涂上“七色彩虹”，使思想品德課在迷人的生活味中熠熠生輝，使之成為思想品德教學(xué)永恒的追求和生命力。讓思想品德教學(xué)與生活同行，唯此，才能使思想品德課真正成為一門(mén)學(xué)生喜歡的、可行、可信的道德生活課程。

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5.朱幕菊主編.《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者對(duì)話》.北京師范大學(xué)出版社

作者單位:徐州市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校