信息技術下的作文教學

信息技術不僅成為教師學習提高的途徑，也應當成為學生學習的工具。運用現代信息技術與作文教學整合，是我們面臨的一個新的教改課題。

一、創設情景，自主學習

根據不同的教學內容，設計多媒體教學軟件“創設情景”，通過多媒體的真實情景引起學生的觀察興趣，利用多媒體提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫面，讓學生寫一段話或寫一篇短文。容易引起學生的興趣，觸發學生的想象力，有助于培養學生觀察事物的能力。

二、互動評改，加強表達

課程標準也明確提出了“要培養學生修改作文能力”的要求。那么，信息技術環境下作文評講課該如何發揮多媒體的優勢，實現這一要求呢?

1.出示例文，提煉方法

發揮信息網絡的優勢，通過網絡向學生傳播有共性的例文。讓學生圍繞“用一件事反映人物的特點，要求寫好人物的語言和行動。”這一習作要求閱讀、點評例文，使學生在頭腦中形成一種明確而清晰的觀點。老師和學生一起討論如何修改，讓學生用插入腳注的方法修改注明文章的優缺點，并存盤。

2.顯示特景，口頭分析

利用計算機網絡功能，通過人機交互讓學生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發現，培養學生獨立鉆研、解決問題的能力，從而使學生終生受益。利用協作學習方式促進學生對知識的建構。通過同學之間的分組討論、互相評議以及教師參與討論、教師個別指導等活動，啟發學生想象，開拓思維空間，豐富思維內容。

3.上機修改，相互學習

學生在修改過程中，再次查詢調用網絡中的作文資料，補充修改習作，教師通過計算機網絡一邊監控學生的輸入進度，一邊針對學生輸入過程中文章出現的問題在網絡上聯系交流，及時對學生進行修改中的個別化輔導。

三、輕松發表，增進興趣

無論是誰，寫了一篇好文章，總是想讓別人看到，想在報刊雜志上發表，得到大家的承認。而學生尤其如此，也許一次的發表能改變他的一生。現代的計算機網絡為學生提供了廣闊的舞臺和天地，因為文章已經輸入電腦，讓學生看看別的同學的優秀個人主頁，激發他們做主頁發表自己文章的欲望。

總之，利用信息技術的多功能作用進行寫作訓練，能夠引起學生的學習興趣，使學生主動學習，輕松愉快地掌握學習內容，能夠發展學生的創造性思維，鞏固寫作能力，可謂是事半功倍。

作者單位:河南省范縣陳莊鄉中學