賞識(shí)——走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙

沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間的。然而我們的家長(zhǎng)，我們的老師在教育孩子，教育學(xué)生，希望他們成材的時(shí)候卻忽略了人性中最本質(zhì)的需求，結(jié)果使人世間最美好的教育漸漸遠(yuǎn)離了生命，遠(yuǎn)離了生活，遠(yuǎn)離了時(shí)代，遠(yuǎn)離了大自然……

學(xué)校本應(yīng)是知識(shí)的海洋，學(xué)校生活應(yīng)使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活往往導(dǎo)致不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了;上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是個(gè)好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)代替了。

賞識(shí)教育不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育的思維方式、信念以及心態(tài)。當(dāng)我們有一個(gè)賞識(shí)的心態(tài)，我們就能更積極地更正面地看待人和事物，我們就能使自己不被生活的那些挫折、痛苦和不如意的事困住，而有一份超然的享受能力。不僅如此，我們還可以因此而幫助孩子、學(xué)生或他人，實(shí)現(xiàn)健康的互動(dòng)關(guān)系，給家庭、學(xué)校、社會(huì)造就和諧共進(jìn)的氛圍;我們還可以因此與大自然的一切美好共存，享受天地間的大和諧。

一、愛(ài)是基礎(chǔ)

賞識(shí)的本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，首先學(xué)會(huì)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師是“以心靈塑造心靈”，如果對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠就沒(méi)有教育。師生之間無(wú)“親”可言，學(xué)生心靈就會(huì)向教師關(guān)閉，也就無(wú)從進(jìn)行教育教學(xué)。

愛(ài)首先要了解、理解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。可作為學(xué)生中的一員與他們一塊活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中很容易和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。愛(ài)學(xué)生，要處處為學(xué)生著想，把學(xué)生的困難當(dāng)作自己的困難，而且真心實(shí)意地幫助他們。學(xué)生遇到挫折時(shí)，送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生生病時(shí)送上一句關(guān)切的話語(yǔ)……點(diǎn)點(diǎn)師愛(ài)就會(huì)形成一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

二、鼓勵(lì)是方法

賞識(shí)教育的典型語(yǔ)言是:太好了，你真棒，你真行。典型的動(dòng)作是:豎起大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。賞識(shí)教育的形象標(biāo)志便是擬人化的大拇指，面對(duì)大拇指的學(xué)生心靈會(huì)舒展，而且發(fā)出會(huì)心的一笑。

在少年兒童身心發(fā)展的過(guò)程中，隨時(shí)都可能表現(xiàn)出許多童稚的優(yōu)點(diǎn)和智慧。教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)適當(dāng)給予表?yè)P(yáng):你真棒!不要吝嗇你的大拇指，讓學(xué)生感受到:老師對(duì)我的肯定和賞識(shí)，老師認(rèn)為我行，這樣學(xué)生就會(huì)感到自己是個(gè)好學(xué)生，在成長(zhǎng)上覺(jué)醒了，巨大的潛能就能像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。

作為教師要多用贊美的語(yǔ)言，多舉起你的大拇指，將會(huì)使你的教育事半功倍。

所以，教師要具備賞識(shí)的心態(tài)，全身心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多舉起你的大拇指，我們將會(huì)迎來(lái)教育的春天。

作者單位:河北省唐山市灤縣老城唐山師范學(xué)院灤州分校