農村初中英語教學淺談

在廣大農村初中，盡管英語教學已受到普遍重視，但英語教學質量較差。目前十分突出的一個問題是:在課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學質量，是個十分艱巨的任務。由于種種因素的制約，尤其在“應試教育”的左右下，英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，結果是教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。學生學了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，兩極分化嚴重，語言運用能力極差，導致了教學質量的嚴重滑坡，外語教學出現了嚴重危機。

如何在英語教學中體現、滲透素質教育，我認為，應做到以下幾點:

一、教師轉變教育觀念，面向全體學生，實現從應試教育向素質教育的轉軌

我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。

二、加強教師的自身修養，提高教學技能及教學水平，加大繼續教育培訓力度是英語實施素質教育的有效保障

目前，農村初中教師專業素質普遍偏低，部分教師對語言教學規律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。教師是素質教育的最終實施者，提高教師自身的素質是實施素質教育的根本保證。

三、農村英語教學提倡小班教學是英語實施素質教育的有效途徑

走出當前農村英語教學的困區，小班制教學將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學生之間的關系，使教師更好地因材施教，教師更容易根據課堂的情況及時地改變教學手段，充分發揮任務型教學手段，活躍課堂氣氛，使教師與學生在融洽的氣氛中完成教與學的任務。

四、遵循語言教學規律，優化課堂教學目標，是英語教學實施素質教育的基礎

我們必須克服過去教學中存在的弊端和不足，以新的教學總目標為依據，優化課堂教學目標，大到學年、學期目標，小到一節課目標。建立全新的教學理念，以情感為核心，把培養學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異，達到全面發展的最終目標。

總之，要大力發展欠發達地區、貧困偏遠農村初中英語教育，需要教師、學生、教育主管部門和社會的大力支持。所以我們要“以人為本，實施素質教育。發展能力，為學生的可持續發展服務。”

作者單位:河北省香河縣第十二中學