淺談數學教學中學生學習興趣的培養

摘 要:在初中數學教學中，興趣有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的催化劑。培養學生的學習興趣是提高學生數學能力，發展學生智力的重要條件，也是深化教學改革的突破口，更是提高教學質量的有效手段。因此，在初中數學教學中，培養學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，對于學生學習興趣的培養應當滲透到數學教學的每一個環節，貫穿數學教學的全過程。

關鍵詞:興趣 主動性 積極性 學習效率 教學質量

濃厚的興趣能有效地誘發學生學習的積極性，促使學生主動地探求知識、研究規律、把握方法，從而創造性地運用知識。可以說，學生的學習興趣既是數學學習的動力，又是數學學習的結果，興趣與學習相輔相成，互相促進。如何培養學生的學習數學興趣是擺在我們初中數學教師面前需要不斷探索的一個重要課題。

一、利用數學本身的特點，培養學生學習數學的興趣

我國著名的數學家華羅庚對數學的特點作了精辟的論述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在。”這說明了今天的數學知識已經廣泛地滲透到各門學科和各個技術領域之中，各門學科的數學化已經成為當今時代科學發展的一個趨勢。因此，我們在教學時要正確地引導和點撥學生充分認識學好數學的重要性，充分利用數學的實用性和廣泛性培養學生學習數學的興趣。

二、進行師生間情感交流，培養學生學習數學的興趣

“愛生”是一個放射人生光芒的教育理念，如果沒有愛就沒有教育。良好的師生關系會產生好感效應，初中學生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的批評而產生畏懼感，那么他對該老師所教的學科是不會感興趣的;反之，如果一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他就會喜歡這位老師，從而喜歡該老師所教的學科。因此平時我們要經常找學生談心，加強與學生的情感交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，保護他們學習的積極性和主動性。讓教和學產生和諧的共鳴，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中對數學產生學習興趣。

三、利用教師的語言藝術，培養學生學習數學的興趣

在課堂上教師要巧妙地運用幽默語言，使課堂變得風趣幽默，使每個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。例如，在學習“負數概念”時，我開始以“你比你媽媽大幾歲”為話題導入新課，再以“負數進入數的家庭，就像你進入我們的學校一樣，你們認識負數的特征，就像我了解你的情況一樣，不過這一過程需要付出很大的努力!”為結束語。這樣可以使學生對負數不再感到神秘。總之，教師要注意自身的語言修養，清晰流暢優美幽默而富有節奏變化的數學語言，可使學生獲得美的享受，從而培養學生學習數學的興趣。

四、創設豐富的問題情境，培養學生學習數學的興趣

“良好的開端是成功的一半。”我認為一節課的開頭非常重要，開頭的好壞直接影響一節的效果。在數學教學中，教師應善于創設生活中的問題情境，設置懸念，用數學的魅力吸引學生，激發他們的求知欲，充分調動他們學習的積極性，培養學生學習數學的興趣。例如在學習“有理數加法”時，伴隨著上課的鈴聲走進一位可親可敬、滿懷激情的老師，老師說:“同學門，愛好足球的同學請舉手，你們想知道AC米蘭隊的戰況嗎?如果AC米蘭隊在上半場比賽中贏了三個球，下半場比賽中輸了兩個球，那么凈勝球數是多少?你能算出來嗎?”諸如此類學生喜歡的富有挑戰性的話題，很容易激發起學生的興趣，這樣學生很自然地參與到問題討論中。

五、品嘗成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣

學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功帶來的喜悅。教學中教師應讓不同層次的學生都能品嘗到成功的喜悅，這樣便能培養學生的學習興趣。在平時的工作中要特別關注學困生，如果學生長期處于“聽不懂”“無人關心”的狀態，那么他們很容易失去學習信心，興趣也就無從談起，而他們聽不懂的地方正是教材的重點難點。因此，教師必須在突出重點突破難點上下工夫，有意識地分解難點，讓難懂的問題簡單化，使他們通過努力有能力去解決這些問題。我現在教的班級，以前的老師對他們不負責任，他們對學習數學失去了信心，更談不上學習的興趣，因此他們的數學成績很差。現在我加強了對他們的關心和輔導，平時與他們多溝通，了解他們的思想，發現他們并不是不想學，而是上課聽不懂。現在我對他們原先沒有掌握的基礎知識重新輔導，并為他們設計簡單的、自己能夠獨立完成的練習，讓他們嘗一嘗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。對待優等生，老師要積極啟發他們提出問題發現問題，并放手讓他們獨立處理，經過他們自己的探索研究，讓他們體驗成功的快樂，增進學習的興趣。實踐證明:如果學生能夠品嘗到成功的喜悅，那么他們就不會“厭學”，而是從“樂學、會學”達到“學會”。

六、開展豐富的課外活動，培養學生學習數學的興趣

學生學會一定的數學知識后，就不會滿足于課本，而希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野，拓寬自己的知識面。因此教師應組織學生參加豐富多彩的課外活動，因為課外活動比課堂教學更開放，更有利于因材施教，學生可以根據自己的興趣愛好自愿參加。課外活動的形式可以多樣性，讓學生在豐富多彩的課外活動中，在自由民主、生動活潑的學習環境中增強學習數學的信心，從而培養學生學習數學的興趣

七、展示數學美，培養學生學習數學的興趣

正如有些人所說:“哪里有數學，哪里就有數學美。”數學美是客觀存在的，但每個學生對數學美的感受和欣賞各不相同，這就依靠教師對它的挖掘和展示。教學中教師若能采取各種方式向學生展現和揭示數學美，就能吸引學生追求數學美，使他們感到學習數學就是一種美的享受，從而帶著高漲的熱情投入到數學的學習與思考中。

如果一個學生對數學這門學科產生了興趣，就會積極地投入到數學學習中，就不會把學習數學當成一種負擔、一種壓力，而會感到是一種需要、一種快樂、一種享受。作為數學教師，我們一定要充分發揮好“興趣”的作用，更要培養好學生學習數學的興趣。當然，在培養學生學習數學的興趣時，不僅要注意以上幾個方面，還有很多方面有待于我們在教學實踐中探索和研究

作者單位:江蘇省淮安市楚州第五中學