材料科學與工程專業生產實習教學探討

摘要：高等院校材料科學與工程專業生產實習是實踐教學過程中一個重要環節，是加深學生所學理論知識理解，培養學生分析問題和解決問題的能力的必由之路。由于教育體制和經濟體制改革，生產實習面臨很多困難。本文針對近幾年來我校及其他兄弟院校材料科學與工程專業生產實習中的現狀和問題進行了闡述和分析，最后提出了一些建議。

關鍵詞：生產實習；實習基地；實踐能力

近年來，隨著材料行業的快速發展，對材料科學與工程專業人才的需求量逐年增加，對材料科學與工程專業畢業生的質量和能力也有了更高的要求。材料科學與工程專業生產實習作為該專業教學計劃中的一個重要的實踐性環節，課程設置通常安排在第六學期進行，并在此之前要求學生學完專業基礎課程。專業生產實習對于學生加深所學理論知識的理解，增強所學專業的感性認識，培養學生分析問題和解決問題及材料科學與工程高級人才的培養都起著不可忽視的作用。為此，本文針對近幾年來我校及其它兄弟院校材料科學與工程專業生產實習中的現狀和問題進行了闡述和分析，最后提出了一些建議。

生產實習的現狀和問題

目前材料科學與工程專業生產實習主要是生產工藝為主，實習和參觀相結合，通常由指導教師帶領學生到企業進行實習。那生產實習存在的問題主要在于學校與企業，在此分別進行討論。

1.招生數量增加。隨著我國高等院校體制改革，高等教育已由過去的精英教育轉變為大眾教育，招生數量大幅度增加。比如過去只40多人，現在增加到110多人，不僅導致了校內教育資源如師資、教室、實驗條件的相對緊缺，還導致了整個社會教育資源的緊缺。就實習基地而言，可實習基地的接待容量反而下降，而學生的實習經費也未見增加，況且實習經費并不能為企業帶來什么效益。

2.企業不愿意接待實習生。隨著國家經濟體制改革和人們的思想意識的變化，企業生產任務繁重，在市場經濟沖擊下，由于企業改制，生產實習也不可能以行政命令的形式強制企業接受。隨著學生數量增多，企業容量反而減少，因而企業擔心學生在車間實習會影響生產秩序和效益。特別是經濟效益好、設備先進、管理完善、制度健全的企業主要精力是完成更多的生產，提高其效益，往往找各種理由拒絕學生實習；而有些企業愿意接待學生，但他們生產任務不多、設備陳舊、工藝落后、人員素質欠缺，學生無法看到生產工藝的動態過程，只能看到靜止不動的設備，這一來，學生就沒有實際動手的機會，實習效果不盡人意。由于大多數生產企業都有安全風險問題，企業擔心學生進入企業后出現安全問題，企業不愿意承擔安全風險。

3.學生積極性不高。當前由于材料行業中發展較好的企業并不多，以及學生的觀念問題，導致學生們對專業產生厭惡心理，畢業后不愿意從事本行業，缺乏學習興趣，致使實習積極性不高，實習效果不理想。甚至個別學生實習目的不明確，認為實習只不過是形式而已。

提高生產實習質量的建議

1.進一步強化實習基地建設

實習基地是學生進行實習活動的重要場所，加強實習基地建設對培養學生的實踐能力和創新精神有關重要作用。加強實習基地建設是保證實習活動得以順利進行的重要條件。實習基地可分為校內實習基地和校外實習基地兩種。前面已經分析當前材料科學與工程專業難尋實習基地的問題，針對這一問題，我校充分挖掘科研資源，結合本地區的行業優勢和特點，與一些科研合作關系密切的企業共同建立了產學研實習基地。目前，依托國家復合改性聚合物材料工程技術研究中心、貴州省材料創新基地和貴州省激光技術應用工程中心建立了3個校內實習基地；與貴陽鋼廠、貴州三占集團公司、貴州力源液壓股份有限公司、貴州紅林機械廠、貴陽西工熱處理技術有限公司等5個科研合作企業建立了校外實習基地。其中與貴州三占集團公司、貴州光谷海泰激光技術有限公司聯合申報了貴州省產學研示范基地并獲得批準。在新形勢下，我們還須進一步與企業進行溝通和交流，尋找新的雙贏模式。學校應利用人才資源優勢，幫助實習基地提高科研水平，對實習基地有關人員的進修和培訓給予政策上的優惠；并與基地做好科研項目的申報工作，幫助實習基地解決生產技術上的一些難題。并不定期地召開實習基地協調工作會，要求雙方領導參與，并解決在基地建設中存在的問題，交流實習基地建設的經驗體會。

2.強化實習管理，保證實習效果

實習管理是搞好生產實習的重要保障。我校材料科學與工、程專業生產實習管理工作制度完善，分工明確，責任到位，校企聯合，并在各個環節嚴格把關，充分保證了生產實習能保持保量地完成。實習前，將生產實習計劃和實習指導書分發到學生手中，并召開生產實習動員大會。在動員會上，由學院領導分別就生產實習意義、實習目的、注意事項及實習要求作出部署，做好學生在生產實習前的思想教育工作。根據實習基地的容量，將學生分為幾個小組，并推選出組長，負責本小組的實習紀律和考勤記錄。實習過程中，首先請企業水平較高的技術人員就企業概況、企業理念、生產流程、生產設備等為學生上一堂課。再讓學生深入到車間實習，要求學生認真做好筆記，明確實習目的，在實習過程中做到“勤動手、勤動口、勤動腦”，并在當天實習后做好小結，并不定期地召開實習小組總結會。另外，根據基地情況各小組輪流進行實習，讓學生能更多地接觸各種生產過程。實習結束后，要求學生認真撰寫實習報告，并按小組組織進行實習答辯。最后嚴格對生產實習進行考核，要充分考慮其合理性，力求量化，以答辯成績(40％)、平時表現(20％)、實習筆記和實習報告(40％)記入總成績，以達到客觀公正地反映學生的實習成績。這些做法在我校04級和05級材料科學與工程專業中進行了試點，取得了良好的效果。

3.穩定實習教師隊伍，提高教師素質

生產實習指導老師是生產實習教學的關鍵，學生在生產實習中是否有所收獲及收獲的大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發揮。近年來，隨著高校擴招，學校教學資源缺乏，學校教師趨于年輕化。當前，年輕教師普遍存在只有專業知識，缺乏教學經驗和實踐知識。由于生產實習是一個實踐性較強的環節，要求指導教師必須對實習基地的工藝流程、設備配置、設備原理都要有清晰的了解。為保證教學質量，則須做到指導教師老、中、青結合，逐漸添加新生力量。對于青年教師，只要有機會都應深入實驗室和企業進行實踐能力的培養和提高，強化自身素質，不斷地總結生產實踐經驗，為生產實習的規范性教學奠定較好的基礎。

總之，生產實習是一個復雜的系統工程，怎樣提高材料科學與工程專業生產實習質量也是當前高校教學改革的一個重要課題。要提高生產實習的教學質量，不是一天兩天的事情，它需要長期的探索和實踐。相信通過不斷探索、不斷改革、不斷完善，將會探索出一條新的生產實習模式，保證生產實習取得良好的效果。

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