淺議多媒體教學認識誤區及措施

摘要：多媒體教學是為適應教學改革的需要，提高教學效果而形成的教學方法。如何消除多媒體教學中存在的認識誤區，對人才培養有著長遠而重大的影響。本文就針對目前許多媒體技術應用的一些問題進行探討并提出解決措施。

關鍵詞：多媒體；教學；認識誤區；措施

隨著多媒體技術的發展和成熟，多媒體技術已經應用于教學的方方面面，也取得了令人滿意的效果，各個高校對于多媒體技術在課堂教學的應用也越來越重視，但是，多媒體技術在課堂教學中的運用還存在著某些認識上的誤區。如何很好地將多媒體技術應用于課堂教學是值得深入研究的問題，要充分有效地發揮多媒體技術在課堂中的作用，必須重視多媒體技術與課程內容整合及傳統教學方法有機結合。

多媒體教學中存在的認識誤區

隨著多媒體技術的發展，多媒體使圖、文、聲、像和動態視頻等效果直觀地把傳統媒體技術條件下難以表述的現象與過程主動而形象地顯現出來。使教學方法靈活多樣，信息技術傳遞立體多元，教學效果且顯改善。但還存在以下誤區：

1.全程照搬教材，教學方法簡單

教學是一種特殊的認識活動，師生都是活動的主體。課堂教學的精髓是師生問的相互交流、相互影響。多媒體課件在課堂教中的實質是輔助的教學工具，應用它是為了給教學提供更加逼真的表現效果，擴大學生的感知空間，教師在課堂教學中仍起到的是導向作用。少數教師教學方法簡單，把教材的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來代替黑板。不僅會增加課件制作的工作量，同時在教學過程中也會分散學生的注意力，失去了媒體的優勢，達不到預期的教學目的。

2.過分信賴投影，忽略基礎訓練

在多媒體課堂教學中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件。它起到的作用成了替代板書，對技術問題討論得很多，而對教育本身卻淡化了。教育理論告訴我們，課堂教學不能“滿堂灌”，不能講得天衣無縫，要使學生有自學、思考的余地。而有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”，或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋，不管學生是否來得及閱讀和消化。教師忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功訓練。

3.重視cAI，忽略了真情實景教學

有了計算機輔助教學，就不考慮傳統教學手段。殊不知，“最好的技術”加“最先進的理論”不等于“最佳的學習效果”。CAI雖然本身具有一些其他教學媒體和教學手段所不具備的優良的特性，但是在帶來優良特性的同時，其技術也不可避免地帶來了一些局限。如在化學實驗教學中，有的教師只讓學生觀看或操控用flash或3Dmax制作的實驗動畫，完全替代了實物操作，使學生對現實世界的認識出現偏差，學生的視覺得到滿足和發展，而對其他感官的發展產生不利影響，學生對真實的化學變化過程缺乏了解，動手能力得不到鍛煉，人際溝通的能力得不到提高，同學之間的合作能力更是得不到發展和鍛煉。再如現場觀看足球比賽和在家看電視轉播感覺也是截然不同的。

大的“人才”研究證明，在所有的溝通形式中，面對面進行溝通及現實情景式的教學對人才培養最為有利，也最有利于促進學習者之間相互交流。

解決多媒體教學中認識誤區的措施

1.提高教師制作課件的技術水平

我們應用計算機課件輔助教學的目的是希望借助其先進的教學手段。將一些抽象的、用傳統教學手段不易表現的、學生難以理解和掌握的知識點，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現出來，從聲音、圖像、動畫、文字、圖表等多方面對學生的感觀造成強烈的刺激，有針對性地將學生的注意力引向學習的重點，以加深他們對知識的理解，從而提高教學的質量和效率。但現在普遍存在的問題是，課件制作人員與課件使用人員之間對課件的內容缺乏溝通。卻對課堂教學內容中真正的難點和重點沒有深入的理解，因而制作出的教學課件缺乏對教學難點的深刻剖析，使用起來往往覺得不得心應手。而任課教師具備了豐富的教學經驗，卻大多對計算機技術懂得的不多，往往不能獨立完成一個教學課件的制作，難以將嫻熟的教學技能用先進的教學手段展示出來。

多媒體技術要想在教學中取得最佳的應用效果，取決于課件制作人員的綜合素質。一方面要懂得專業知識，熟悉教學內容；另一方面要懂計算機知識，有一定的文學、美學、心理學、音樂方面等常識，有藝術修養。二者結合制作的多媒體課件，才能在教學中產生最佳效果。實踐證明，采用多媒體進行教學時，課件的藝術性也占據了相當重要的位置。因此，在透徹剖析教學難點的同時，也要把握好運用效果，主要是追求多媒體課件的藝術品位，圍繞多媒體技術，進行藝術加工，力求使文字美觀大方、圖像清晰穩定、動畫形象直觀、音效感染有力。

2.加強多媒體技術與課堂教學的整合

以計算機為核心的多媒體確實具有優化教育、教學過程的多種寶貴特性，集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的。而多媒體技術與課堂教學的整合，能夠有效地改進課程的教學，實現下面的目標：

(1)增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力。

(2)使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能。

(3)不僅促進了班級內學生的合作交流，通過互聯網還可以促進本校學生與全球性學習社區的合作交流，從而開闊了學生的視野。進一步探索信息技術教育與其他課程的整合，應該從傳統的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用信息技術；積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。