《數字電子技術》多媒體教學的幾點想法

摘要：在多個課堂講授同一門課的情況下，采用統一的電子教案進行多媒體教學有利于統一教學主線和保持相對一致的教學水平。本文結合《數字電子技術》課程，論述了多媒體教學的眾多優勢，并對其不足提出了切實可行的改進措施，經實踐，證明效果是顯著的。

關鍵詞：數字電子技術；多媒體教學；改進措施

多媒體教學的優勢

多媒體教學已成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，尤其在培養學生創新能力、個性發展方面起到了顯著的效果。

《數字電子技術》是電子類專業的主干基礎課程之一，歷來受到學校、教師和學生的重視。如何保持教學的高質量，除了采取加強學術交流，加緊對年輕教師的培養，引進高水平原版教材等措施之外，采取統一的課堂電子教案也是重要的舉措之一。目前我們采用清華大學發行的統一的電子教案，它集中了本課程的所有重要的概念和理論、公式及推導、發現和思路，給出了本門課程所涉及的知識范圍和理論體系，以一條主線貫穿全課程。因此，具有這種水平的電子教案可以保障課堂教學的品位、深度、容量和進度。同時，電子教案可以保障不同教師講授同一門課時，在講解水平和主要內容上能取得基本一致。這對于保證《數字電子技術》課的整體教學水平十分有益，可以避免由于教師的不同而產生教學效果差距過大的弊端，也可以促進對青年教師的培養帶動。采用電子教案教學，還有利于專業符號和量綱單位的使用規范化，有利于統一教學檢查，有利于管、教分離，統—命題。

一般而論，使用電子教案，可以大幅度擴展授課信息量。例如實驗流程圖、工業裝置圖、原理示意圖、重大歷史事件等，使之形象化、具體化。同時，利用動畫技術作圖，可以演示動態過程，其生動性可以提高學生的興趣和促進理解。例如，在講解“半導體存儲器”這一章時，若用“粉筆＋板擦”模式講課，則要在黑板上畫出存儲矩陣達十分鐘左右，費時而低效；又如，“計數器”歷來是學習的難點，教師在課堂上連畫帶講，十分吃力，有時一張圖要反復畫；而學生在下面需要連聽帶記，顧此失彼，有時理解也很困難。如果采用電子教案，這些問題都可以迎刃而解。

從上面的分析可知，采用電子教案授課可以使課堂教學更系統、更規范、更便捷、更活躍。上課似乎輕松了，但是對教師各方面的要求實際上是提高了。

多媒體教學的幾點改進

除上面所述外，多媒體教學還有很多潛能和作用等待我們發掘和利用，同時我們也應注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也有缺點和不足，只有通過揚長避短，才能真正發揮多媒體教學的作用。在總結和實踐多媒體教學中，為達到更好的教學效果，作者有如下幾點改進做法。

1.留足思維時間：課件教學以其容量大，速度快，易操作、教學效率高而自豪。然而若畫面的切換太快，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。

2.不搶思維空間：多媒體教學要注意體現培養學生獨立思考問題能力和創新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體展現出來，那會扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。

3.機下留情：教學一貫注重言傳身教，先進的教學手段不應完全取代傳統教學。板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。

4.機下留板：黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的地方，無論課件多么完善，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的作用仍是極其重要的。

5.還課堂真實感：要盡可能使多媒體教學中的內容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種雪上加霜，久而久之，學生就會對課程失去興趣和信心。

6.靈活的交互教學：教師的課堂教學不可能是統一模式，要依據教學對象的變化不斷改變教學方法、統籌全局，引導學生適時開展各種教學活動。因此課件應具備較強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果。

7.適應個性化的教學：教育對象的發展往往是很不平衡的，個性化教學非常有利于培養學生的智慧和潛能，激發學生主動性和創造性。

8.不替代學生動手實驗：不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養。

9.注重教育的主體性：多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學為中心”的教學模式。要注重引導學生開展研究性、探索性學習。

改進后的效果

在上述九項措施的導向下，結合我院學生的實際情況，我們不定期組織課程組教師開展討論，對課堂教學、實驗、考試和作業等各環節都作了詳細的要求，經常組織課程組老師就教與學中存在的問題進行交流和溝通，專門召開學生座談會。為了解學生對《數字電子技術》教學的真實反映，去年下半年采取書面形式在我院2007級本科生中進行了民意調查，調查結果顯示94％的學生對我們的反映良好，對我們目前正在使用的電子教案是喜愛的，對《數字電子技術》課的教學是滿意的，4％的學生持中間態度，認為采用多媒體或者黑板加粉筆均可。還有少數學生提出建議，最好是投影與黑板相結合就更好了。去年下半年的學生評教，《數字電子技術》課程組老師的得分普遍較高，名次都比較靠前，這正是對我們教學質量的肯定。

參考文獻：

[1]閻石，數字電子技術基礎(第五版)[M]，北京：高等教育出版社，2008，5