生理學(xué)實驗教學(xué)改革初探

摘要：改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式和教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，是生理學(xué)實驗教學(xué)改革的重要課題。作為一門實驗性學(xué)科，在教學(xué)中除完成經(jīng)典實驗和綜合性實驗外，要求學(xué)生自主設(shè)計實驗并完成實施，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性科研思路及動手操作能力。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

生理學(xué)實驗是生理學(xué)課程教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，不僅可以驗證課本上的理論知識，加深學(xué)生對理論知識的理解，而且可以使學(xué)生初步掌握一些科研方法、手段和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗多側(cè)重于演示現(xiàn)象，驗證課堂講授的理論，缺乏對學(xué)生主動性和自覺性的調(diào)動，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，忽視了對學(xué)生思維能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何改革傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗教學(xué)，使其充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，筆者就這個課題進行了一些嘗試性探索與實踐：

整合實驗內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

遵照實驗內(nèi)容的可行性原則，由淺入深、由驗證到設(shè)計，循序漸進地開展生理學(xué)實驗教學(xué)。

1.保留經(jīng)典實驗，加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。我們對生理學(xué)實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化重組，保留了一些經(jīng)典的實驗內(nèi)容，如：刺激強度與肌肉收縮反應(yīng)關(guān)系、蛙的離體心臟灌流等。通過做經(jīng)典實驗，切實加強對學(xué)生基本實驗技能的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握生理學(xué)實驗的基本設(shè)計原理與方法、常用儀器設(shè)備的操作、熟悉實驗現(xiàn)象觀察、結(jié)果記錄、實驗數(shù)據(jù)整理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力，為進行綜合性實驗和自主設(shè)計性實驗打下良好基礎(chǔ)。

2.增設(shè)綜合性實驗，提高學(xué)生的綜合能力。單一性、驗證型的實驗往往從屬于一個知識點，容易形成實驗項目單一、割裂、孤立的現(xiàn)象。我們嘗試著開展綜合性實驗，將兩介或多個相互影響的系統(tǒng)的實驗放在一起進行，如泌尿系統(tǒng)＋循環(huán)系統(tǒng)綜合實驗，將相關(guān)系統(tǒng)、器官的活動同時顯示出來，使學(xué)生分析某一因素對系統(tǒng)、器官活動影響時，能從多個角度考慮，從而訓(xùn)練提高學(xué)生分析問題、解決問題、科學(xué)思維的綜合能力。

3.嘗試自主設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們嘗試著開設(shè)學(xué)生自主設(shè)計性實驗，具體步驟是：教師提前向?qū)W生介紹科學(xué)研究設(shè)計的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何檢索文獻，然后學(xué)生每4人-5人組成一個實驗小組，在課外通過檢索文獻確定探索性實驗題目(不同于實驗教材中的實驗項目)，自行設(shè)計實驗方案，以小組為單位做開題報告，由生理學(xué)教研組教師對其設(shè)計方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性作出評價。全班選出較好的設(shè)計實驗方案進行實驗，學(xué)生也可自行選擇完成其它組的實驗。確定方案后，學(xué)生自己完成試劑及儀器準備、預(yù)實驗、正式實驗、實驗結(jié)果分析、數(shù)據(jù)處理，形成報告或論文書寫。自主設(shè)計性實驗有助于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻，將知識融會貫通的能力，還培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的精神。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每次實驗課都花很多時間講實驗步驟、方法及相關(guān)理論知識，而真正留給學(xué)生進行實驗的時間就少了。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)作適當(dāng)改變，老師少講、學(xué)生多做。

1.利用多媒體促進教學(xué)。帶教教師可以先通過展示圖片、錄像演示將實驗信息轉(zhuǎn)換成易于接受的生動素材，使學(xué)生對實驗內(nèi)容有直觀的認識，然后再重點講實驗步驟，強調(diào)注意事項，這樣就可以留出更多時間給學(xué)生動手以提高學(xué)生的操作能力。如果在實驗中遇到問題可重看錄像或詢問老師。

2.加強引導(dǎo)，突顯帶教教師指導(dǎo)作用。實驗中帶教教師的講授應(yīng)盡量做到少而精，只對實驗中的重點、難點進行講授，指出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，并預(yù)留思考題，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，并在實驗中自己找出答案，將大部分的時間交給學(xué)生支配，教師作巡回指導(dǎo)，實現(xiàn)以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)改革。實驗完成后，帶教教師作系統(tǒng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、綜合，作出恰如其分的結(jié)論，使感性認識提高到理性認識，對實驗所出現(xiàn)的一些問題進行討論分析，找出原因。

完善實驗考核制度，提高實驗教學(xué)水平

完善的實驗考核制度在生理實驗教學(xué)中是非常必要的，有利于促進學(xué)生更好地掌握生理學(xué)實驗的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察和分析思維能力。我們在改革中要求實驗成績占整個生理學(xué)課程總成績的30％，即實驗成績總分30分，其中出勤3分，實驗報告書寫10分，實驗設(shè)計7分，實驗技能考核10分。

1.實驗報告。實驗報告考核，既是一種實驗教學(xué)方法，也是常用的實驗教學(xué)評價方法，是學(xué)生展開思維活動、理論聯(lián)系實際的反映，它是對學(xué)生思考能力、分析能力和綜合能力的一種訓(xùn)練。我們選定刺激強度與肌肉收縮反應(yīng)關(guān)系、消化道運動及小腸平滑肌生理特性、心血管活動神經(jīng)體液調(diào)節(jié)、呼吸運動調(diào)節(jié)、尿生成的影響因素這五項具有代表性的實驗，書寫實驗報告，每個報告滿分2分。

2.實驗設(shè)計。在完成經(jīng)典實驗、綜合性實驗的教學(xué)之后，銜接的是學(xué)生自主設(shè)計性實驗。學(xué)生自主結(jié)合，每4人-5人組成一個實驗小組，在課外通過檢索文獻確定探索性實驗題目(不同于實驗教材中的實驗項目)，自行設(shè)計實驗方案，以小組為單位做開題報告，由教研組全體教師對其設(shè)計方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性作出評價，滿分7分。

3.實驗技能考核

對于檢驗生理學(xué)實驗課的教學(xué)效果，實驗技能考核是必不可少的有效方法。

(1)分組方法：考核中，學(xué)生兩人一組，隨機抽號成組，學(xué)生在考前5分鐘根本不知道自己的同組人是誰，從而杜絕了學(xué)生的僥幸心理。同時，實驗考試的內(nèi)容也是隨機的，學(xué)生必須提前準備好所有可能出現(xiàn)的考試題目。

(2)評分標準：為了消除主觀評分因素，更為規(guī)范操作步驟、嚴格操作方法，我們制訂了較為詳盡的實驗考試評分標準，比如在坐骨神經(jīng)腓腸肌標本制備的實驗中對每一個小步驟都制訂了相應(yīng)的給分標準。此外，同組的兩位同學(xué)其得分也是不盡相同的，監(jiān)考老師根據(jù)他們的具體表現(xiàn)，給出合理的評分。

(3)加強口試：為了讓學(xué)生“知其操作”，更“知其原理”，所以在實驗操作的若干環(huán)節(jié)上加入對考生的理論知識的口試。比如，在驗證皮膚感受器和傳人神經(jīng)作用的實驗中，當(dāng)學(xué)生做到用0.5％硫酸溶液刺激蛙左側(cè)足趾時，老師會問學(xué)生“是否會出現(xiàn)屈腿反射，為什么”等。口試的情況會直接影響學(xué)生操作考試的成績。

經(jīng)過幾年的實驗教學(xué)改革嘗試，生理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。以前由于小組人數(shù)多，這樣只有少數(shù)學(xué)生動手做實驗，多數(shù)在一邊旁觀，甚至在閑聊，而現(xiàn)在是人人主動動手，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在實驗中，學(xué)生不僅驗證了理論知識，更為今后開展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗。學(xué)生認為生理學(xué)實驗盡管很辛苦，但收獲較大，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識和技能，大大提高了他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。

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